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对中职机械类专业实行工学交替探索 　　摘要：工学交替是职业学校培养人才的一种新的教育模式，是学校和企业之间的合作教育，运行工学交替需要一些基本条件：一是社会条件，主要是合作企业、学生及家长的需要；二是学校条件，主要是办学条件和教学改革。中职机械类专业工学交替的形式主要根据企业需求确定。运用“宽基础，活模块”的理念进行教学改革，构建课程设置，适合于“1+1+1”工学交替模式。 　　关键词：工学交替；可行性；宽基础；活模块；教学改革 　　 　　2005年11月7日，温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话中指出“有条件的地方和学校，学生可以一面在校学习，一面在企业工作，工学结合，半工半读，这既可以减轻学生和家长的负担，毕业后也容易找到工作”。一时间，工学交替成为职业教育的热门话题。所谓工学交替，就是学校与企业合作，利用学校和企业两种教育资源和环境，交替安排校内学习和企业定岗工作，对学生进行“知识+能力+素质培养”的一种教育模式。事实上，我们广西桂东机电工程学校从2003年就开始积极探索工学交替，并与广东美芝、广东松下万宝两专业生产空调压缩机的日本公司合作，对机械类专业的部分学生进行工学交替，取得了良好的教学效果和社会效果，得到学生、家长的认同，企业的认可。下面结合我们广西桂东机电工程学校的实际，就中职机械类专业实行工学交替合作教育模式谈一点粗浅的看法： 　　 　　一、实行工学交替的可行性分析 　　 　　工学交替的运行需要一些基本条件，一是社会条件：包括与专业相对口的企业是否有需要，家长和学生是否认同；二是学校的办学条件，学校必须具备一定的办学实力，能及时推行教学改革，建立符合工学交替要求的课程结构和评价体系，关键是能与企业构建合作平台。实行工学交替的可行性可以从这两方面进行分析。 　　以桂东机电工程学校为例。广西桂东机电工程学校是一所省部级重点中专学校，具有较强的办学实力，在校生3000多人。学校位于广西梧州市，梧州市是广西东大门，面向粤、港、澳，背靠大西南，当地经济并不发达，是主要的劳务输出地，学校大多数学生来自当地农村，生活相对贫困。另外，当地每年还有相当一部分初中毕业生因家庭困难上不起职业学校直接到广东打工。因此，部分家长和学生希望学校能半工半读，工学交替，以减轻家庭经济负担。另一方面，我们广西桂东机电工程学校从1999年开始向广东部分大型企业输送毕业生，到2003年学校已和广东60多家大型企业建立了良好的用人关系，在了解企业中，我们发现有相当一部分企业因产品的特殊性，生产具有淡旺季，淡季用人少，旺季用人多，有些企业为了降低成本，并解决淡旺季的用人问题，专门制订了与职校合作的研修生用工制度，广东美芝、广东松下万宝两间专业生产空调压缩机的日本公司就是最典型的例子，他们根据空调压缩机生产有较明显和固定的淡旺季的特点（即每年的九月至第二年的六月为生产旺季，七至八月为淡季）制订了研修生用工制度。公司的生产员工约一半是正式员工，另一半是研修生。研修生就是实习生，每年更换一次，8月份入厂，进行岗前培训，顶岗工作，在第二年六月离厂，结束实习。研修生的工资比正式员工低，并且比正式员工少发两个月工资，为企业节约了成本。同时解决旺季招工困难的问题，这是企业乐于与职校合作的动因。为方便管理，公司专门建有研修生宿舍，同时有一套完善的研修生管理制度，并要求每一间合作职校派带队教师参与管理。这正是广大职校求之不得的工学交替合作企业。企业有需求，学生家长有意愿，只要学校内部进行教学调整，制订符合工学交替的教学形式，是完全可以实行工学交替的。 　　 　　二、中职机械类专业工学交替模式的探索 　　 　　 （一）工学交替形式的确定 　　工学交替的形式多种多样，应根据合作企业的需求来确定，这样较容易构建学校与企业的合作平台。广西桂东机电工程学校的合作企业广东美芝公司是专业生产空调压缩机的现代化大型企业，年产值超5亿元，有非常严格的企业管理制度，对进入企业顶岗工作的学生也有一定的要求。下面是广东美芝公司对广西桂东机电工程学校提出的要求：（1）年满16周岁，符合法定劳动年龄，身体健康；（2）有一定的机电方面的基础知识和基本技能。如安全用电知识、基本量具使用、简单识图、机械设备操作常识等；（3）要有一定的语言表达能力和沟通能力；（4）基本会使用计算机；（5）要有吃苦耐劳精神，团结协作精神，团队意识强烈；（6）有礼仪，守纪律。根据企业用工的制度，以及学生要达到企业的要求必须在校学习的时间，学校确定实行“1+1+1”形式的工学交替模式。即对三年制的中职学生第一年在校学习文化基础课，专业基础课及基本技能训练，第二年到企业顶岗工作，第三年回校学习专业知识和专业技能。 　　 （二）运用“宽基础，活模块”的课程理念进行教学改革 　　1．“宽基础，