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对于中考体育科目几点思考 　　摘要：目前，国家对于初中生的体质健康越来越重视，体育中考也已经历了多个年头，在某种程度上对于学生参加体育活动，进行体育锻炼起到了督促作用。但是在实际操作过程中还是会存在一定的问题。社会上对于体育中考的实施也存在着争论。本文从学校、体育教师、家长和学生的角度入手，对当前实施体育中考的认识所存在的误区入手，来探讨一下中考体育的科目的设置问题。 　　关键词：体育中考 误区 思考 对策 　　随着社会的发展和我国精神文明建设的推进，人们对于健康的要求越来越高，尤其是在校学生的健康。对于初中生而言，正处于身体发育的关键时期，因此较强体育运动时尤为必要的。近些年，为了贯彻落实《学校体育工作条例》中关于“体育课是学生毕业、升学考试科目”的规定，完善中学招生考试制度，国家对于中考体育考试非常重视，各个地区都结合本地区学生体质的特点制定了相应的考试科目。 　　一、当前对体育中考认识存在的误区 　　近几年来，通过调查显示，全国学生体质健康状况呈明显下降趋势。这与积极推行体育中考的初衷不相符合。有部分人对于体育中考存在的价值和意义产生了质疑。本人作为一名体育教育工作者，觉得广大体育教育工作者要对于这种“恶性循环”进行认真反思。结合本人自身的教学实际情况进行分析，当前，对体育中考认识存在的误区主要体现在以下几方面： 　　（一）学校对体育中考认识存在偏差 　　多年来，很多学校把体育中考成绩作为衡量体育教师的教学水平的唯一标准，对于平时的体育教学计划安排和教学内容安排缺乏必要的指导，只关注学生最后的体育中考成绩。这样就造成一部分体育教师不重视平时的体育教学，只是在快要中考前对学生进行考试集训，体育中考一结束有些学校就停止初三毕业班的体育课教学和课外体育活动。这样一来，就把体育中考不由自主的引入到了“应试教育”的怪圈，改变了体育中考设置的初衷。 　　（二）体育教育工作者对体育中考认识存在误区 　　由于受到学校体育中考成绩的压力，体育教师在体育教学内容的安排上把我不准，体育教学内容安排没有按照初中体育教材进行教学，而是紧紧围绕体育中考设置的项目进行教学，体育中考考什么，教师就教什么，把体育中考当成了体育教学的指挥棒。一味的区追求体育中考满分率，把体育课当成训练课，这种认识有悖于体育中考设置的宗旨，也有悖于新课程下体育教学理念。其结果只能是束缚了学生身体素质的发展，导致学生的身体素质下降。 　　（三）学生家长对体育中考认识的误区 　　有一大部分家长对于体育中考的理解，仅仅局限于能否影响孩子的升学。自从体育中考实施以来，家长才开始关心孩子的体育成绩，生怕因为体育成绩影响孩子上重点高中。在这种思想的作用下，有些家长平时不让子女参加体育锻炼，怕耽误孩子的文化课学习，而是采取“临阵磨枪”的方法来提高学生的中考成绩。为了满足学生家长的需求，随之就出现了各种各样的体育中考培训班、集训班或者速成班，而且很有市场潜力。很少有家长去关心子女的健康状况和身体素质状况，内行人都知道，学生身体素质的提高是一个循序渐进的过程，必须要有各项身体素质全面发展、协调发展和均衡发展，才能为体育中考项目成绩的提高打好基础。如果搞临时突击，就违背了体育运动规律，会给学生带来不同程度的身心伤害，扭曲了体育中考的初衷。 　　（四）学生对体育中考认识的误区 　　众所周知，体育中考设置的目的是为了激发学生参加体育运动的兴趣，培养学生自觉参与体育运动的意识，以利于学生身体素质的提升。而当前，许多学生由于受到“应试教育”的束缚，认为体育课只需要围绕体育中考规定的项目进行训练就可以了，根本没有理解体育课教学的目的和意义。完全被教师和家长牵着鼻子走，在被动的情况下把体育中考当成一门应试科目，又增加了一项负担。教师和家长双管齐下，叫他练什么，他就被动地练什么，无论自身身体素质好坏或是否有学习兴趣，就是练，体育课练了课外活动还是练。久而久之，一些身体条件较差的同学，产生了自卑感，结果对体育课没有兴趣，产生厌烦心里，恐惧上体育课，导致自己的身体素质下降，直接阻碍了身心健康发展。 　　二、对体育中考科目设置的几点思考 　　（一）体育中考科目的设置要以“健康第一”的指导思想。 　　体育中考科目的设置要更加关注学生的体质健康，因为体育中考的满分和健康是两码事。有效地促进学生积极参加体育锻炼，使体育教学变得丰富多彩，从而让学生形成一种健康的理念、掌握几种科学健身的方法、将强身健体作为学生自觉的行为。 　　同时教育主管部门还要要求体育教师按照初中体育教材合理地安排体育教学内容，根据教材内容制定教学计划，按照教学计划认真地进行体育课教学和开展各项课外活动，促进学生各项身体素质全面发展，同时掌握一些项目的运动技能，为体育中考做好准备。在这一过程中，提高学生体育运动能力和