第十篇 视觉障碍儿童心理治疗.pptVIP

（四）畏缩、害羞问题 有些视障儿童无法与人相处而畏缩离群，而畏缩、害羞带给视障儿童的影响常常被家长和教师忽视。事实上，视障儿童的畏缩离群将会影响其今后的生活适应能力。视障儿童的退缩行为通常表现为回避其他的同龄人，而一般不太回避成人。 有良好心理调整（4.5%）、有退缩人格和依赖心理（7%）、自卑心理较重（27%) 原因： 视觉缺陷，促使与明眼小朋友一起玩时，跟不上速度，感受挫折，不知所措，逐渐对与同伴玩耍厌恶，不安 自己独自玩耍感到轻松愉快，孤立的行为被强化 社会上一些人对视力障碍的不公正态度和社会偏见，促使视障儿童遇到问题和困难回避，退缩 对策： （1）社会性技能训练目标 ①当视障儿童处于团体伙伴中时，能运用微笑、点头、模仿、赞赏语言等社会性增强要素。在跟同伴相处时，懂得用模仿、、微笑、点头、夸奖他人等方式来建立朋友关系。 ②有能力被社会所接纳，且有自身价值，在人际交往中，使交往双方都能获益。 ③在人际交往中具有能够影响他人反应的语言或语言性技能。 （2）正强化法 当视障儿童表现出良好行为时，若能得到他人适当的强化反应，就会引发我们所期望的良好行为的增加。对视障儿童可以产生强化作用的强化物包括：社会性强化物（如夸奖、微笑、点头等），身体接触（如抚摩、握手等），食物，物品（如贴纸、玩具等），代币，团体或同伴的肯定，室内外运动或活动 ①成人的关注 ②塑造法 ③同伴媒介法 ④系统脱敏法 （五）逆反心理及反抗行为 有逆反心理的视障儿童常常不听从教师和家长的善意劝告，而故意做出一些相反的行为。例如，有些视障儿童突然间暴跳如雷，说些不负责任的气话，故意让人讨厌和生气。出现这种状况并非儿童、家长或教师任何一方的问题，而是教师．、家长与视障儿童之间的相互关系出现了问题。 原因： 在某个年龄段，视障儿童会以反抗的方式来吸引成人注意，以这种方式保持与成人的关系 利用反抗使家长和教师的吩咐或期望发生变更，从而逃避成人对他的要求 处理原则： 加强培养视障儿童令人满意的行为，特别是被忽略、从未被鼓励过的行为 减少令人厌恶的反抗行为 对策： (1)鼓励法 鼓励视障儿童做令人满意的事情，不去理睬其反抗行为。 (2)代币制 找到能切实激励儿童的物品或活动，可直接询问视障儿童最想做的事和最想要的东西，当他们做出令人满意的行为时就加分，出现反抗行为时就减分。积分达到一定量时，可给他喜欢的东西或让他参与喜欢的活动。代币制的关键是，只要看到学生的反抗行为得到改善，就要及时地满足他的愿望；只要是令人满意的行为，都要积极地给予夸奖和鼓励。 2. 情绪不稳定表现及日常训练方法 （1）大脑机能偏差 （2）生活没有规律，极端偏食 视障儿童对光线变化不敏感，导致睡眠没有规律 因看不见食物而不敢尝试没有吃过的食物，导致极端偏食 日常训练方法：养成良好生活习惯，培养生活能力，改善烹饪等 （3）对刺激有过度的反应 视觉障碍儿童对触觉、听觉、嗅觉等感觉特别敏感，一些常见的气味可能促使视障儿童焦躁、不快 视障儿童不喜欢别人触摸后背、头等身体部位，触摸可能会引起情绪反应 日常训练方法：试着将不喜欢的刺激加入游戏，反复刺激， * * * LOREM IPSUM DOLOR 视觉障碍儿童心理治疗 你认识他们吗？ 1、海伦凯勒（假如给我三天光明） 2、阿炳（二泉映月的作者） 3、贝多芬（第九交响曲、命运交响曲） 穿针引线 一、什么是视觉障碍 二、视觉障碍儿童的心理健康问题 三、视觉障碍儿童心理问题产生的原因 四、视觉障碍儿童心理问题的预防与矫正 五、一些成功的治疗方法 视觉障碍定义 视觉障碍（简称“视障”），分为盲和低视力，又称为视力残疾，是指个体不能通过视觉通道感知信息，只能感知部分视觉信息或感知不太清晰的视觉信息，导致其视觉经验的缺失或不完整，难以形成或不能形成完整的视觉表象 视障儿童的两个级别 第一节 视觉障碍儿童心理治疗概述 视觉障碍儿童遵循明眼儿童心理发展规律 与明眼儿童相比，视障儿童在个体心理发展上具有迟滞性，在心理发展上也存在因视觉障碍而带来的心理适应问题 一、视觉障碍对儿童心理发展的影响 1、对儿童心理发展过程的影响 （1）难以形成完整的视觉表象，知觉的恒常性与理解性发展相对缓慢； （2）有意、无意注意加强；记忆完整性缺乏；想象丰富； （3）内部动机活动减弱，理解易出现片面性 2、对个性的影响 （1）气质方面：粘液质抑郁质为主，多血质胆汁质少 （2）能力方面：听觉分辨触觉明眼儿童；应变/定向行走/操作能力差 （3）兴趣方面：对听触觉方面更感兴趣,兴趣广度窄但很稳定 （4）性格方面：对他人自私、漠不关心、孤僻；对学习认真踏实；意志方面不果断，缺乏自我判断力，敏感 二 、视障儿童常见的心理问题 1 （一）情绪不稳定 2 （