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流行音乐融入初中课堂教学探析 　　【摘 要】流行音乐是音乐文化的重要组成部分，它由于内容通俗、形式活泼、情感真挚而深受到广大群众所喜爱，因此又有“大众音乐”之称。刚步入青春期的初中年级学生，对流行音乐更是趋之若鹜、广泛传唱。如何将一些流行音乐融入课堂，引导学生正确认识音乐的流行元素和社会影响，逐步提高学生的音乐视野及鉴赏能力，是中学音乐教师不可忽视的问题。本文通过当前的音乐教学现状，对流行音乐融入初中音乐教学的必要性和操控性进行了浅要分析。 　　【关键词】流行音乐 融入课堂 探析 　　流行音乐在中国内地发展了二十多年，它以歌词通俗易懂、曲调朗朗上口等特点，迅速在全国流行，掀起了人们的追星热潮，至今还一如既往；初中生亦成为其中一个不小的受众群体，流行音乐对他们的影响不容小看。把流行音乐引入音乐教育已是现实的课题，如果音乐教育把流行音乐拒之门外，是非常不现实的，实属掩耳盗铃。因此，我们对流行音乐的教育观念要转变，要正确把握青少年学生的心理状况，做好引导和教育工作，将健康向上、学生钟爱的音乐作品引入到课堂中去，并挖掘优秀流行音乐当中的学科要素。 　　一、当前初中音乐教学现状 　　（一）教育主管部门重视程度不够 　　教育主管部门和各级学校虽然一直在倡导实施素质教育，实际骨子里仍然只盯着应试教育，中考升学率是唯一目标，把升学率和成绩排名作为衡量学校教育质量及教师工作绩效的唯一标准。音乐、美术等课程不是统考科目，学校对音乐教育的绩效考核也有所偏轻，音乐教师亦得不到应有的重视，一定程度上影响到教师的工作积极性。 　　（二）学生对音乐认知有差距 　　长期以来，学生们在思想上形成了一种倾向――他们认为音乐课是副科， 觉得可有可无且枯燥乏味。初中音乐教材里虽有很多传统的古典音乐、民族器乐等经典优秀作品，但没有采编当下流行歌曲，则依然吸引不了学生的注意力，难以激发学生学习音乐的兴趣，学生在听课时没有专心投入，只对风靡一时的流行音乐情有独钟，尤其近几年电视音乐选秀节目的火爆，对学生自身的学习态度更是一种冲击，导致音乐教育未能收到预期效果。 　　（三）音乐师资结构不合理 　　以河池市金城江区学校师资为例，金城江区共有36所中小学校，专职音乐教师50名，平均每个学校配置的专职音乐教师才1.38名，音乐教师肩负的工作任务十分繁重。由于教师编制问题，中小学音乐教师年龄老化和岗位缺失现象日益突出，年龄在35岁以下的教师数量微乎其微，新录用的特岗老师也缺乏职业安全感。在职的初中音乐教师中，绝大部分是从小学学校中抽调过来，个别音乐教师甚至是“半路出家”，没有接受过正规艺术院校教育。整体来看，执教理论水平和综合技能兼备的复合型人才紧缺，师资力量不均以及结构不合理已成为发展音乐教育的瓶颈。 （四）音乐课程教学设施不完善 　　教学设施是确保日常教学得以正常开展的重要保障，也是改进教学方法、提高教学质量的物质基础。许多学校由于对音乐教育不够重视，改善音乐教学设施的资金投入少之又少，专用音乐教室、钢琴、功放音箱等多媒体设施配备不足，部分必需的教具没有购置，极大影响了众多学生接触流行音乐的学习训练效率。 　　二、将流行音乐引进课堂的现实意义 　　从审美特点来看，流行音乐符合中学生的审美层次。据权威调查，流行音乐的消费主体年龄在13―23岁之间，可想而知处于13―16岁的中学生对流行音乐的喜欢程度。在教学方案中利用学生对流行音乐的兴趣点，慢慢地引导他们对音乐的审美能力，使之成为有效的教育途径。 　　（一）可充分燃烧学习音乐的激情 　　学习音乐需要有兴趣，有兴趣才能产生学习动力。音乐课是一堂有趣的课程，一堂简单的音乐课，在老师的精心策划下引入流行音乐，教学形式上容易得到学生的共鸣，学习兴趣必然高涨。初中生正处于世界观、人生观形成的关键时期，他们想得到别人的尊重，于是去模仿歌手，希望从歌手身上找到自己的影子，此时，流行音乐正能满足他们的模仿需求。 　　（二）能有效宣泄学习生活的压力 　　流行音乐的节奏、旋律和唱法都来自当下社会的生活空间，与那种严肃音乐的正襟危坐有所区别，它非常贴近生活，跟中学生有亲近感。流行音乐的外在包装设计包含着时尚的现代元素，是一种良好的视听享受，让人大饱眼福，它的魅力之一在于能够释放压力，容易使中小学生产生认同感。时下，中学生的学习压力也许会超出我们的想象，而流行音乐通过娱乐宣泄功能，可有效缓解中学生的学习生活压力。 　　（三）是相互增进情感话题的纽带 　　流行音乐在校园中构造了活跃的文化气氛。首先，流行音乐是学生的共同爱好。即使学生当中部分人不是很热忱，但周围绝大多数同龄人都发疯地喜欢，如果自己不知道或不喜欢，会成为沟通的遗憾。其次，流行音乐是增进学生与老师关系的桥梁。如果在课堂上老师和学生没有共同话题，老师在上面讲