九年级语文上册 第三单元第11课《学问与智慧》教学设计 苏教版1.docVIP

PAGE 2 PAGE 5 学问与智慧 一、教学目标 1.能指出“学问”与“智慧”的区别与联系，并能找出作者在文中所表达的观点。 2．反复诵读，学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。 能理清文章的说理层次。 3．品味作者智慧典雅的语言，学会有条理地表述自己的观点。 二、.教学重点 学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。能理清文章的说理层次。 三、教学难点 学会有条理地表述自己的观点。 四、教学过程 （一）导入 （十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们快结束了初中的学习生活，离自己梦想中的大学又近了一步。坦诚是说你们喜欢学习吗？） 显示：学而不思则罔，思而不学则殆。 (二)字词疏通 寸积铢累 远瞻 探骊得珠 （通过注音，解释，扫清阅读障碍。） (三)初读课文，了解背景 第二自然段“有人认为学问就是智慧” （了解作者写作的目的，同时让学生初步感受“学问与智慧”的辩证关系） (四)再读课文，提炼观点 自由读课文，做这样一件事情。这是一篇议论文，我们抛开举例、比喻等，单独找出文章中作者在讲道理的句子，把这些句子组合起来，你有什么发现。 （提取议论文的关键信息，即能够表达观点的议论性语句，同时借此梳理文章脉络，展现作者的论证思路。） 提问：你有什么发现？（指导并点拨） 那么同学们，我们将这些语言组合起来，大家发现了什么？ 学问(learning)与智慧(wisdom)，有