3信息技术应用教学设计.doc

“应用信息技术提升教学品质”的教学设计 作业题目： 在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“应用信息技术提升教学品质”的教学设计并提交平台。 作业要求： 1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用； 2.要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 3.字数不少于300字。 教学设计方案模板： “应用信息技术提升教学品质”的教学设计 课题名称：卢沟桥的狮子 姓名： 刘爱媛 工作单位： 江城西队学校 学科年级： 二年级 教材版本： 语文A 一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 《卢沟桥的狮子》是语文A版小学语文二年级上册第15课的一篇课文。这种类型的课文，显著的特点就是图文互补。它能让学生借助图画和文字的描述，在头脑中形成鲜明的印象，以达到理解课文内容，受到美的陶冶。《卢沟桥的狮子》这一课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。《卢沟桥的狮子》也是一篇对学生进行思想教育、语言文字训练的好教材。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） ??根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，我将两课时完成本课教学任务，本次说课内容为第二课时。教学目标为： （1）了解卢沟桥的建筑特点；了解“七七事变”；理解并体会课文中对石狮子形状的描写；学习第二自然段的写作方法，仿写一段话；有感情地朗读课文；背诵第二自然段。 （2）培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。 （3）让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力，激发学生对我国古代劳动人民的热爱。 教学重、难点 理解体会课文中对石狮子形状的描写和通过朗读悟情，仿照第二自然段的写法自己写一段话。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 学生已经读熟课文；课前让孩子们利用网络，了解“七七事变”。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 一、导入新课。二、品读课文、启发想象。三、创设情境，激发想象。 ?四、了解历史，渲染气氛。(一)交流信息，了解历史。(二)联系情境，改写课文。?五、总结全文，升华延伸。1．学完课文，你对卢沟桥的狮子有什么新的体会? 2．学完了课文，老师在网上找了这么几句话，和大家交流我的感受，愿意读一读吗? 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、导入新课。 同学们，老师和大家一起来说说歇后语吧。(略)?? ? 卢沟桥的狮子——数不清。通过第一节课的学习，我们已经知道这句歇后 语的意思是……(卢沟桥的狮子很多)，(板书：多),过渡：卢沟桥的狮子不仅多，而且很有意思，今天我们继续学习第10课卢沟桥的狮子 。 ; 我采用的是激趣导入，直奔课文中心，让学生对卢沟桥的狮子的特点有一个初步的了解。从而激发学生学习课文的积极性。 二、品读课文、启发想象。 (一)读课文第二自然段。 （1）指读第二段 　　思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态） （2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。（课件出示） 卢沟桥的狮子到底怎么样?让我们读读课文的第二自然段。请你说说读课文后的感受。（大的…小的……甚至……） 　 蹲坐 　　　　　　吼 　低着头 　　　　　听 　偎依 　　　　　　熟睡 （课件出示） 藏游戏　淘气 　　　　　　按 （看）　　　　　（想） 　 （3出示狮子特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。 （4）概括卢沟桥的狮子的特点 （5）用引读法帮助学生理解和记忆。 　 指名读最喜欢的一句，教师指导朗读。 狮子会怎么长吼?它吼起来多么威武、神气，读得再有力一些。? 这是一只文静的狮子。找个文静的女孩来读。 偎依在妈妈怀里时是什么感觉?让你的朗读唤起我们大家的美好回忆。多幸福的小狮子。轻一点，你会吵醒它的。 你有过调皮的时候吗?妈妈怎么对付你? ??? (5)读着读着，我们似乎觉得这些狮子是有人性的，让我们连起来读这段话。??? 小结：在和平的岁月里，狮子们尽情地嬉戏，玩耍，正享受着天伦之乐呢! 思考、读、