浅谈课堂上对学生问题争论的调控.docVIP

浅谈课堂上对学生问题争论的调控 　　[摘要]课堂讨论能调动学习兴趣，争论能激活课堂气氛，辩论能提高学生能力。但在学生讨论的过程中，有时会出现相持不下的情况，对此，教师应对讨论的问题及讨论的节奏进行有效的调控，以达到预期的教学目的，本文陈述了教师在调控过程中应采用的一些基本方法。 　　[关键词]课堂讨论　争论　调控 　　 　　马克思说过，“真理是由争论确立的”。没有争议，就无法“别同异”、“分是非”、“治曲折”，所以，争议也就成了现实生活中不可缺少的内容。课堂上出现的争议就是学生对某个有疑义问题的争论，可以深化学生对课文的理解和认识。既然是讨论，就会出现争论，有时的争论，开始虽是面红耳赤，不见高下。但经过反复切磋，学生自己能平定风波，殊途同归，得出一致的结论。但有时双方为了一个问题据理力争，势均力敌。谁也说服不了谁；有时甚至是几方，课堂成了开水锅。众家的意见都发表了，怎么办?老师在此应发挥主导作用，既要善于归纳同学们的意见，又要善于从众家意见中找出相通的地方加以提炼，使问题得到有效的解决。 　　 　　一、让学生充分争论，不要轻意叫停 　　 　　有时，我们会希望讨论能化解学生间的不同意见，但这不仅是不可能的，也是不应该的。有时存有差异也是讨论有意义的结果，只要学生对各种不同意见的共同之处有清晰的认识也就行了， 　　如教学《林黛玉进贾府》，讨论人物形象时，对贾宝玉这个