浅析后进生转化途径.docVIP

浅析后进生转化途径 　　【摘要】九年义务教育逐步普及，教育改革呼声不断，但“后进生”问题却一直困扰着每一位教师，成为“最难啃的硬骨头”之一。本文通过对后进生内涵的解释，探讨后进生产生的各方面原因，在此基础上提出对后进生转化的策略及建议。 　　【关键词】后进生 成因 转化 策略 　　一、何谓“后进生”？ 　　（一）“后进生”的内涵 　　“后进生”，一般是指品行不良或品学俱差的学生。这里所说的“后进生”并不是指智力发展有障碍的学生，而是指在素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生。传统上把这类学生称为“差生”，现在改为“后进生”即“后来进步”之意。需要注意的是，评定“后进生”的标准不能仅仅是学业标准，还应当包括品德标准。单从学习成绩差就把一名学生认定为“后进生”是不合理的。 　　（二）“后进生”产生的原因 　　1、家庭原因 　　父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子人生的第一课堂。家庭环境的优劣极大地影响孩子的身心状况和学习情绪。首先，可能受家庭经济条件的影响。对于一个三餐温饱都无法解决的家庭来说，想让孩子接受优良的教育谈何容易。再者，父母对孩子的教育方式也起着重要的作用。当今社会很多父母喜欢用“别人家的孩子”来与自己的孩子比较，这样的举措极大程度地损害孩子的自尊心，挫伤他们对学习的热情，甚至会阻碍他们身心健康地成长。 　　2、学校原因 　　学校是学生成长成才的殿堂，后进生的数量居高不下与学校教育息息相关。某些学校一味地追求升学率，把学业成绩作为评价学生的唯一标准。在这种理念的指导下，把学生分为三六九等，把学校变成了全面发展的“坟墓”。失去了对学习的兴趣和对自身发展的追求，原本处于中等位置的学生便很容易成为“后进生”中的一员，而原本被教师认定为“后进生”的学生的厌学情绪会更强烈，甚至会做出危害学校、家庭甚至社会的事情。此外，某些教师自身的个人素质不高，喜欢戴着“有色眼镜”看待学生，言行举止让学生产生一种厌恶感。 　　3、个人原因 　　学生在其成长的过程中，接触到社会上形形色色的人，尤其是在中学时期，心智发展尚不完全，极容易受到复杂外界的迷惑和干扰。除此之外，学生个人的非智力因素也有很大的影响。例如，有些学生在学习过程中不坚持，三天打鱼，两天晒网，学习不到十分钟就想着到外面玩，这种不端正的学习态度造成了学生学业的落后。还有少数的学生缺乏学习的目标，不知道自己学习是为了什么，整天浑浑噩噩过日子。 　　二、后进生的转化途径 　　（一）促进学生的“一般发展” 　　一般发展是赞可夫教学论的核心。所谓一般发展，是指儿童个性的发展，它的所有方面的发展，即不仅发展学生的智力，而且发展情感、意志、品质、性格和集体主义思想，如果把一般发展理解为智力发展，就不能体现个性发展的整体性。1当今教育中最大的问题是片面重视学生智力的发展，而忽视其他方面，使学生成为“瘸腿的巨人”。伟大的前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让每一个学生都有最喜欢做的事。”2因此，教育者要通过培养学生不同方面的兴趣，进而激发学生对学习的热情，促进学生的“一般发展”而不是“特殊发展”，这是对后进生进行转化的首要途径。 　　兴趣才是最好的老师，对于后进生来说，他们本身就对学习有一种抵触的情绪，如果强迫他们长久地读课本，有可能会弄巧成拙，更添他们对学习的厌恶之情。作为教师，当学生在学习方面有所滞后时，要做的是鼓励他们在其他方面的发展，帮助他们找到自己的个性，找到能使他激动和向往的东西，并且用这种东西反作用于他的学习，促进他的智力与其他方面并驱发展。 　　《给教师的建议》中曾提到，前苏联的学校在发展学生的个人才能和爱好时，主要是通过机械、农场生产劳动来培养的。这对于当今中国来说，仍然具有借鉴意义。学校在发展学生智力、提高学生学业成绩的同时，还要开展丰富多彩的第二课堂活动，增设不同种类的社团，为后进生乃至所有学生提供展示的舞台。我们国家需要的是健全的人才，一般发展的人才。 　　（二）增强教师的个人魅力 　　中国当代著名的教育家陶行知先生说过：“大凡生而好学为上，熏染而学次之，督促而学又次之，最下者督促不学。生而好学与督促不学的人究属少数，大多数人得到相当熏染、督促就肯学了。现今青年人所以不肯努力求学的缘故，实由于学校里缺少学问上熏染和督促的力量。”3 　　而这种学问上熏染和督促的力量恰恰来自于教师。要想学生学好，必须先生好学。下面，我将从两个方面谈谈如何增强教师的个人魅力。 　　1、学识渊博，与时俱进 　　教师的最主要任务就是教书育人。假如一个教师能说会道，知识渊博，那么他授课时会更吸引学生的眼球和心思。对于后进生而言更是如此，当他们想要了解具体某一方面知识的时候，自然而然地会来请教老师，如果老师能帮助他们解决问题，一种敬佩之情便会在他们心中萌发。这种