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浅析国际贸易实务课程在高职教学中改革 　　[摘要]《国际贸易实务》不仅是高职国际经济与贸易专业的一门核心课程，也是物流管理、会计、市场营销等专业的必修课程和选修课程，所以在提倡高职教学与社会需求相结合的今天，如何把课程当中的理论真正体现到实际的工作操作中，才是教学改革的最终目的。本文从教学目标、教学模式、教学方法三个方面来阐述高职《国际贸易实务》课程教学改革。 　　[关键词]国际贸易实务；高职教学；教学改革 　　[中图分类号]F272[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）22-0099-02 　　1《国际贸易实务》课程简介 　　《国际贸易实务》不仅是高职国际经济与贸易专业的一门核心课程，也是物流管理、会计、市场营销等专业的必修课程和选修课程，它具有综合性、实践性、应用性和时效性等特点。特别是随着我国外贸行业的快速发展，对外贸人才的需求量逐年增大，《国际贸易实务》课程的开设就显得尤为重要。 　　2《国际贸易实务》课程教学现状 　　在传统教学中，对于《国际贸易实务》这门课程的教学目标，一般只局限于掌握教材中的知识，教学模式也是停留在以教材章节顺序为指导，配合多媒体进行填鸭式教学的模式。学生是被动的接受者，教师占据主导地位。 　　教师按照教材对重点难点部分进行一些案例分析就算是达到教学要求了。而教材为了追求学科知识体系的逻辑严密性，过于偏重理论知识点的介绍即使有侧重于实践教学模式的新教材也不免是纸上谈兵。另外世界形势变化非常快而很多新贸易政策的出台和新理论的出现往往需要较长时间才会被纳入教材，这就使得本课程的实践性和时效性很难通过教材完全充分体现出来。教师如果只按照教材内容安排讲授那么这种情况下所形成的课程结构就很难适应发展的需要，与实践脱节也就在所难免。而对于学生的操作能力和业务能力的素质培养恰恰是日后走上工作岗位的基本素养。所以对于《国际贸易实务》这门综合性、实践性、应用性和时效性较强的课程来说教学改革是十分必要的。 　　3教学目标改革 　　在理论知识方面，除了按照教学大纲的要求，在传统教学的基础上进行教学外，适时加入时事链接，以现代国内外经济事件为例，不仅可以启发学生思维开阔眼界，增加学习理论知识的兴趣，也在潜移默化中培养了学生的社会责任感，这也是一个重要的基本素养。能力培养方面，在教学中注意与报关员、单证员、业务员、货运代理等相关的资格培训内容相结合。侧重于知识点的贯通，不局限于课本上安排的章节顺序来学习，遇到前后可以贯通的知识点，可以串联教学，跨单元教学，以培养学生实际操作能力为目标，这样才有可能使每一个知识点变成能力链，在进行相关资格证书的考核时，也会得心应手。在素质培养方面，应该把具有独立学习新知识和团队协作能力作为素质培养的首要目标。所以在教学过程中应该培养学生发现贸易实际问题和解决问题的能力；以小组作业的形式来培养学生分工协作的团队精神和工作能力。 　　4教学模式改革 　　4.1理论课程教学模式改革 　　《国际贸易实务》这门课程有很强的实践性与可操作性，所以可以进行模块式教学。按照工学结合的原则，以学生为主体，引导式教学，可以设计出口贸易、进口贸易、其他贸易形式三个模块进行实训式教学。每个模块又可以参考教材，设计若干个项目，一般一个项目就是一个知识点，当完成所有项目时，会有一次模块实训，这就是知识点的串联。比如以出口贸易为例：项目有交易磋商、品质数量包装条款、价格条款（贸易术语）、运输条款、保险条款、支付条款（单证）、附加条款（商检、索赔、不可抗力等）。以项目为教学线索，教师讲解实现工作任务所需要的知识点；学生在教师的指导下进行技能训练，完成工作任务；最后由教师点评，提出努力方向。学生以分组合作为学习载体，充分激发学生的集体荣誉感、学习兴趣和积极性，在完成项目任务的同时，也达到了教学目标。 　　4.2实训课程教学模式改革 　　建议学校采购国际贸易系统软件，建立模拟实训平台，以先进的计算机操作平台代替传统案例教学方式，不仅使教学内容更加丰富，还可以尽快与实际工作要求接轨，真正锻炼了学生动手操作能力。比如，进入国际贸易实训系统可以实际模拟交易磋商的过程，在局域网范围内互相发盘，体验买卖双方进行贸易磋商的过程。教师也可以根据课程重点设计任务主题，分配角色扮演，指导学生完成教学目标。 　　5教学方法改革 　　根据《国际贸易实务》课程的改革特点，本课程需要采用多元化的教学方法才能达到改革效果。 　　5.1互动教学法为主导 　　传统的教学方法总是以“讲”为主，容易造成填鸭式教学，学生吸收知识的效果不好。互动教学法是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。改“讲”为“对话”，这就需要教