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浅析大学英语教学中网络技术应用 　　摘 要：进入二十一世纪以来，随着社会科学的不断发展进步，多媒体、互联网等高科技网络技术逐步市场化、普及化、实用化，已经广泛地融入到教育、教学实践当中，彻底改变了传统英语教学方法，形成了现代教育技术的新特点、新模式、新趋势。如何将传统教学方法与现代教育技术有机统一起来，形成更加科学、完善的教学体系，在现代教育技术指导下充分发挥教师的指导作用和学生的主观能动作用，是我们需要思考的问题。 　　关键词：网络技术；大学英语；教学应用 　　目前的传统英语教学模式存在着不适应社会发展的情况，大学英语教学师资缺乏、教学模式陈旧，严重制约着大学英语教学水平的提高。课堂上由于学生人数多、英语基础参差不齐，其结果导致老师无法满足不同程度学生的要求.就可能顾此失彼教学效果不好，因此会严重导致学生兴趣下降，厌学情绪扩张。如果学生学习积极性不高，提高教学质量无疑就是一 句套话、空话。这就需要大学英语教师清醒的认识到，仅依赖于传统的教学方法、手段和模式是难以适应今天的高等教育要求的。解决这个问题的出路，一方面要努力补充师资，另一方面则要在大学英语教学中广泛采取现代教育技术，推进基于网络与多媒体的英语教学模式。 　　一、英语教学引进现代教育技术的必要性 　　从目前大学英语教学发展状况分析可见，多媒体、互联网等高科技网络技术在教学实践中已经发挥着重要的作用，极大提高教学效率。 　　首先，结合心理学家对人类感官接受能力研究结果显示，以往大学英语教学中的单词、语句等知识，用文字或者静态等传统方式进行教学时，往往会使学生产生单调和乏味感，严重影响教学效果。而使用多媒体、互联网等高科技网络技术确彻底改变这种呆板的局面，即把静态的知识变成动态的事物，使教学过程更加灵活，更加生动，使学生更容易理解，更容易接受。起到事半功倍的效果。 　　其次，教育部颁发的《大学英语课程教学要求》中明确规定，大学英语的教学目标是全面提高大学生的综合运用英语的能力，尤其是听、说能力。这一规定充分表明，当今社会需要人才，而且需要大量的综合型人才。那么我们就应该彻底抛弃单纯依靠书本知识育人的单调教学模式，充分利用多媒体、互联网等高科技网络技术信息量大、传播速度快、知识变化储备迅速等特点，将传统英语教育与现代教育技术有机结合运用，使学生在掌握课本知识的同时，更广泛的接触和了解网络信息的变化，跟上信息时代的步伐，不断充实社会知识，提高综合表达能力，在未来的社会实践中发挥重要作用。 　　目前很多学校由于扩招导致师资力量远远不足，根本保证不了正常的教学活动需要。从2011年进行扩招后的系数统计来看，普通高等学校中的师生比例约为1：20，对比高校师生标准比例1：14的标准严重偏低，按照这样的比例分析，全国高校将缺少教师数万名，尤其是外语学科更是缺乏大量教师。在师生比例严重失衡的情况下，转变教师观念，提升教师能力、强化教师作用、优化教师资源是教师队伍素质提升和完成教学任务的重要前提，而现代教学技术在教学过程中的正确运用是实现这一前提的重要保证。实践证明一名不懂多媒体、互联网等高科技网络技术的教师已经不能适应当前的教学形势需要。 　　二、现代教育技术在英语教学当中的优势 　　1、充分利用课堂时间，扩大信息输入量 　　每节课堂的时间都是有限的，传统的教学方式，没有给与学生太多思考研究的时间，不能实现有效的学习，那么，在引进现代教育技术之后，虽然课堂时间有限，但是学生有了更多实践时间，也有了更多思考、研究时间，不仅如此，现代化多媒体教?W技术把静态知识变成动态事物，提高学生学习兴趣，促进学生积极主动的学习，主动的思考，扩大知识面，从而进一步在有限的课堂时间内，扩大信息的输入量。 　　例如：教学手段上，可采用各种多媒体设备：发射机、计算机、投影仪、VCD 机、DVD机、NEW CLASS数字化语言实验室等来辅助教学。通过声音、图像、文 字、动画一体化界面加大了对学生的感官刺激.使得教学变得形象化.立体化和生动化，把教师的教学过程和学生的学习过程紧密的结合在一起。在一节课中运用计算机多媒体技术可提供许多非语言素材，如时代背景、角色、形象、 心理活动等，图文并茂、动静结合、声情融合、视听并用，为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，激发起学生的学习兴趣，提高学习效率，摒弃了传统课堂教学中学生始终处在被动接受信息地位的弊端。 　　多媒体及网络的使用改变了单一的一言堂教学形式，教师板书减少，课堂时间增多，学生联系使用语言的机会得以增加。在提高学生听.说、读、写能力的训练过程中，能创设生动和谐的语言环境，提供良好的学习情景.调动学生多种感官参与课堂活动，通过问答、讨论、辩论、表演等，使师生之间、学生之间互动增多，又达到了自我监控、互相监控、教师指导的目的。