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汉语国际推广地域性研究 　　摘要：“地域性”是笔者用来考察汉语国际推广一个较为宽泛的概念。包括地域和文化两个相互依存的层面。笔者认为，“地域性”概念是汉语国际推广中一个潜在的重要命题，一直是重要的存在却从未有学者整理挖掘。以往的学者基本上是从母语是否是汉语这一角度展开论述的，但我们发现这种以语种和文化圈的概括并不能解决所有重要的问题。从“地域性”的角度，一些问题反而可能得到较贴切较合理的解释说明，虽然也不是全部，但这至少是观察和研究汉语国际推广的一个非常有价值的认知视角，且具有较强的现实操作性，对理解、研究并提升这个学科具有独特的价值。文章从“地域性”出发，对汉语国际推广的多种教学形式、教材建设等相关论题进行了分析和讨论，并结合国内、国外教学及面临的问题做了可能性思考。 　　关键词：汉语国际推广；地域性；第二语言教学；教材建设 　　中图分类号：G113 　　文献标志码：A 　　文章编号：1008-5831(2009)02-0114-05 　　 　　“汉语热”正席卷亚欧、风靡全球，汉语作为第二语言的教学也在学科上迅速发展，汉语教学无论是在理论建设、教学规模、教学层次还是在教学水平上都有了可喜的变化。孔子学院在世界范围内的逐次建立更发挥了积极的推广作用。但对外汉语作为一门年轻的学科，在基础学科理论和学科体系上还需要持续不断的研究和发展，乃至需要进一步完善。 　　本文从“地域性”出发，对汉语国际推广的多种教学形式、教材建设等相关论题进行分析和讨论，并结合具体教学及面临的问题进行阐述。 　　 　　一、“地域性”的界定 　　 　　“地域性”是笔者用来考察汉语国际推广的一个较宽泛的概念。包括地域和文化两个相互依存的层面。我们认为，“地域性”概念是汉语国际推广中一个潜在的重要命题，一直是重要的存在却从未有学者整理挖掘。以往的学者基本上是从母语是否是汉语这一角度展开论述的，但我们发现这种以语种和文化圈的概括并不能解决所有重要的问题。从“地域性”的角度，一些问题反而可能得到较贴切较合理的解释说明，虽然也不是全部，但这至少是观察和研究本学科的一个非常有价值的认知视角，且具有较强的现实操作性，对我们理解、研究并提升国际汉语推广具有独特的价值。 　　本文取“地域”而非“地理”，强调的是不同地理环境下所形成的不同语言及文化特性。显而易见的是，本文的“地域”概念非仅仅拘泥于山川河流、天气气候的地理表象，而是有着多样的复杂性和独特性。“地域性”概念着重考察基于不同地域及文化两个层面的复杂关系，本文的相关论述也就此展开。 　　 　　二、概念范畴及表现形式 　　 　　具体来讲，汉语作为第二语言教学中的“地域性”概念体现在以下几个方面。 　　 　　(一)基本范畴及内在逻辑 　　1、基本范畴 　　现代汉语是留学生学习的主要内容，而现代汉语(现代汉民族的共同语)的一般解释是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的普通话”。这里强调了以北京为中心的北方话的重要性。我们看到现代汉语具有一种异常强烈的地域性特点――北京色彩和北方特色(跟元明清以来北京作为政治经济中心的格局密切相关)。相比之下，吴、湘、闽、粤等南方话就几乎不纳入现实的课堂教学。其中自然有诸如历史、政治、军事、经济等各方面的原因。但这种地域性本身就是语言文化在历史发展中力量对比的一种表现。汉语教学不一定描述这个过程，却要突出在历史中形成的强势文化在现实中的地位。特别是词汇跟地域生活的直接关系以及在现实生活中的具体形式。 　　在文字方面，20世纪50年代后进行了整理简化。简体字热也成为最近几年来遍布全球的汉语热的一个重要标志。简化字相比于目前在中国港、澳、台地区及周边国家仍然使用的繁体字而言，亦同样具有深刻的地域性背景。同样因为一系列政治及经济原因，使得简化字随着中国大陆经济、政治的发展越来越在全球具有压倒势的优势。繁体字之于中国港澳台地区的语言教育及文化输出则呈现出日益明显的颓势。这在周边国家如泰国、韩国等在此之前跟中国台湾教育密切相关的汉语教育区域体现得更为显著。中国台湾汉语教育长期影响泰国华文教育，而近年来随着大陆政治、经济等各方面的飞速发展，泰国等国家的华文教育也随之转向大陆，也就是逐渐认同简体字的教学。 　　因此，简繁两种字体除了代表着两种地域的特性外，还有着更深层次的经济、政治、文化层面的地域特性。近50年来，中文简体字渐渐风行，简繁字体的消长发生了戏剧性转变。海外汉语热中的“繁简之争”的背后，是“中华文化解释权”的争夺；而“识繁用简、繁简并行”，我们认为或许是超越繁简之争、引导两岸在全球汉语热中寻求双赢的方法。这方面的“地域性”特点更具有深远政治、经济及文化的影响和意义。 　　以上对汉语言与文字两方面的分析，可