探寻迷宫入口.PDFVIP

语文学目201f卑 10月 I41 “善术学”、“善政事”展开。四是表达方式明了。 注释 ： 以记叙为主 ，又辅 以说明。 ①蒋星煜 《中国隐士与 中国文化》，上海人 民 “近 旨”则要悟得谋篇之得 宜。本文文思缜 出版社．2009年第1版 密、详略得宜。作者行文时绝少用形容词 ，尽量 抓住史实 ．描绘时惜墨如金 ，不多一句赘言。其 次是传记不可能把传主一生的全部经历事无巨 细都写下来 ，范晔能扼其要 ，记取张衡一生中的 探寻 “迷宫”的入 口 主要事件 。以此突出他的品格特点。其三 ，全文 — — 《斑纹》主 旨阐释 虽平实精谨 ．也不乏其 “文”之精彩 ．如候风地动 仪一段描写生动形象 ．能侧面展示张衡画家之 江苏姜堰市罗塘高级中学 王书月 风范 ．也突出作者范晔胸中自有丘壑 ，繁简得 体，增减 自如。 (一 ) “品赏”则贵在洞察。从字词锤炼上。本文也 反复阅读 《斑纹》(苏教版必修五)，我的思想 大有可圈之处。如文章中出现的 “拜”、“转”、 碎片如同作者笔下那些被复制的斑纹一样 。让我 “徙 ”、“去”、“还 ”都与任命、调动官职有关，却无 头晕 目眩 一 重复。如 “自书典所记 ，未之有也”和 “自此以 我不得不从文字中跳出来 ．回想周晓枫的散 后 ，乃令史官记地动所从方起 ”这两个句子 ，看 文集名称 ：“斑纹——兽皮上的地 图”，作者想让 似句式相 同，却各有不同妙处 。一短一长，前一 我们沿着这幅地图走向何方? 句宾语前置 ，双边持平；后一句所字结构 ．重心 让我们首先从这幅地图的原点出发 ．走近 后移。再如 “目”、“奇”等字，皆为词性活用 ； “蛇”这个意象 “雅 ”、“属”等字 ，都是重点实词；“员”、“禽”等 作者用了5个段落来描摹蛇的斑纹 ．叙述蛇 字，都是同音通假 ；“特征”、“交接 ”等词 。又同属 的生活习性 以及与此相关的文化 ．表层意义上． 古今异义。一篇短文 。涵盖种种。难怪行家们称 我们看到的仿佛就是这些。 “蛇，夸耀着用心险 《张衡传》是传统美文了。 恶的美”，蛇的内心 “累积了对天堂的仇恨”．“蛇 阅读教学的过程是接触语言文字符号的过 的报复往往超出必要的限度 ”．蛇 “让人想起和 程 ，也是运用形象思维再创造 的过程 。笔者认 阴谋、危险、罪恶有关的东西”．这几句也许就是 为。古文既能 “观止”．“趣 ”就该是教学古文重要 我们对蛇从外表到灵魂的印象和评价。它分散 的一个入 口和契机 。人教版语文教材必修一至必 隐没在字里行 间。这些认识是天经地义 的吗?黑 修五收入古文仅 17篇 (不包括诗词)。如果能从趣 格尔说过。“人们经常挂在嘴边的名词。往往是 味入手 ．倒也不失为阅读欣赏古文之捷径 ．如品 我们最无知的东西”。也许对蛇的认知 。正好验 《烛之武退秦师》之辩趣 ，《兰亭集序》之雅趣 ， 证 了我们 的无知 。 《游褒禅山》之悟趣，《劝学》之喻趣 ，以此趣激彼 以上我们所看到所思考的．其实都源于一 趣 ，让文学形象在学生头脑 中 “复活”、“站立”， 个视角 ：“人”的视角。在现实生活中，或者是大 古文之教学必然会触动他们的感情．会在学生腹 众的审美情感中，蛇 ，始终是一个阴鸷、凶险、让 中养活一团别样的、富有生机的 “意思”．渐而举 人见之毛骨悚然、避之唯恐不及的形象。然而这 一 反三，以文促道，沉浸在作者所创造的艺术世