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对校园体育文化内涵探析 　　摘要：校园体育文化是推动校园文化发展的推动力、润滑剂。为了给学生们营造一个更好的校园体育文化氛围，笔者希望在此探析过程中给校园体育文化建设提供点滴参考。 　　关键词：校园体育文化　体育文化　内涵 　　 　　0　引言 　　 　　体育是人类创造的社会文化现象，而体育文化是在人类文化土壤中生长出的小花。作为培养人才的学校，给了校园体育文化生长的土壤，它的氛围对推进素质教育向纵深发展作用极为重要。 　　 　　1　校园体育文化释义　 　　1.1　文化的含义受中国传统文化和欧美传统文化研究的影响，“文化”被定义为“人类一切创造活动及其成果的总和，是一定区域的人们进行物质和精神活动的成果及其过程”。在理解“文化”时要把握四点： 　　第一，它是人类在处理人和世界的关系中所采取精神活动的方式及其所创造出来的物质和精神成果的总和，是活动方式与活动成果的辩证统一。第二，它是流动泛化的过程。第三，它有复杂的内容，是由若干要素构成的系统。第四，应注意把握文化的时代性和民族性。文化形态，既是一定时代的文化，又是一定民族的文化；既是特定民族在一定时代的文化，又是一定时代的特定民族的文化。 　　1.2　体育文化的含义体育从产生之时就是一种文化现象，必须以身体为载体，以身体活动为手段，并影响、作用于人体。体育文化作为人的创造性活动的结果，既包含着过去的文化积淀、又产生于时代的文化土壤，蕴含着时代的精神，以及个体的创新。 　　体育文化是在人类文化孕育下产生的文化组成部分，是在完善、优化其身心的基础上进而作用于社会、促进人的全面发展为基本目的，利用身体锻炼为主要手段，以健身、竞技、娱乐等为主要表象，以文化心理、民族心理、道德伦理、精神气质、价值取向、审美情趣为深层底蕴的文化体系。 　　1.3　校园体育文化的含义文化的诞生必须具备三个条件，文化创造的主体、对象以及进行的手段与环境。学校系统中具备了这些条件，使得校园体育文化随着学校的产生而成为一种客观存在，进而发生作用。因此校园体育文化可以解释为：以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以身体练习为手段，以多种多样的体育活动为主要内容，以与其他多学科、多领域文化的广泛交流，具有独特表现形式和时代特点的一种群体文化。 　　 　　2　校园体育文化的特点 　　 　　每一种文化都有其独立性和特殊的规定性。同样，校园体育文化的产生发展既会受到社会文化特性的制约，又有其自身在精神形态方面的独特表现。 　　2.1　校园体育文化的客观性凡是在社会中有着好声誉的学校必定有着出色的育人工作，人们自然也会认同这些学校有着健康有着健康向上的良好校园文化，更有着丰富多彩、生动活泼的校园体育文化；反之学校的教学、管理工作都不被看好。可见，校园体育文化对学校发展所起到的推动或抑制作用表明了它的客观存在性。 　　2.2　校园体育文化的时代性校园体育文化的内容和形成受到一定时代的政治体制、经济体质、教育体制以及社会结构、文化风尚等因素的制约。我国学校体育从“泊来”的军事体育、自然体育，到学苏联的劳卫制体育，到文革期的瘫痪状态，到体质论、快乐体育，再到今天的“健康第一”；从“重武”到“重实用”，从“重体能”到“重健康”，从“重学习”到“重学会学习”，都反应了每个时代的体育面貌和主旋律。 　　2.3　校园体育文化的继承性和新颖性每一项体育活动的开展都会根据其特点来开展，并延续一定的习惯传统。校园体育文化的开展会根据学校体育传统和体育风气的影响而有所侧重。 　　新颖是体育活动的一大特点。因此在传承的同时，还要发展，要拓宽思路不断创新。要因时、因地、因人进行体育活动内容的延伸，以普及化、新颖性吸引更多的参与者，形成更有特色的校园体育文化氛围。 　　2.4　校园体育文化的连续性与延展性由于校园体育活动是一种带有普遍参与、重复出现且相对稳定的集体行为，受“终身体育能力”观念的影响，它的开展都会围绕一定的主题，具有周期性、延续性，如季赛、年赛、运动会等等。从而为学校教育营造长期的氛围与环境，成为校园文化的有机组成部分。 　　在讲求合作交流、信息流通的当今社会，体育活动不再局限于校园内。利用校企间广泛而紧密的合作关系可以将更多有特长的学生推荐到合适的工作岗位，鼓励更多学生参与体育活动、展现自我：同时也可为活动的开展吸引财力、物力的支助，扩大学校的社会影响力。这种延展性效果非常有价值。 　　2.5　校园体育文化的动态性与开放闭合性动态性是体育活动与文化课学习最大的区别。学生们的好动性更为校园体育活动增添了无限生机，学习之余充满激情动感的体育活动必定将活力注满校园。 　　体育竞赛可以把全班、全年级、全系乃至全校的学生集合、团结起来，一起享受胜利的喜悦，共同分担失败的苦涩，齐心协力共进退，这是闭