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对歌唱发声方法科学性再认识 　　从事声乐学习的人,在声乐学习过程中往往会对自身的“发声器官”了解不够;对发生训练标准的概念认识不到位;歌唱中字与腔的关系理解不透;对歌唱气息内涵掌握不准;对声乐学习中模仿的方法重视不足,从而产生了诸多的误区,影响了声乐学习。针对这些误区,本文提出了相应的学习对策,旨在为声乐学习者提供参考。 　　 　　对“发声器官”认识的误区 　　 　　现在有很多学习声乐的人,只重视学习发声技术,往往不注重对发声的物质基础――发声器官的生理知识的学习,阻碍了声乐的学习和提高。其理由是:他们是学习歌唱的,而不是学习生理的或者是学医学的;学习发声器官的生理知识会浪费很多时间,不如直接跟着老师练声来得快。 　　在科学并不发达的过去,传统的声乐教学确实也存在着老师没有教授发声器官的生理知识的这一环节,基本上只是老师怎样唱,学生怎样模仿。那时候虽然也有发声理论,但它是建立在个人感觉和体会的总结上,没有直观的科学实验来证实。虽然也培养了一大批优秀的歌唱家,但是,他们都是通过口传心授获得的,对自己的发声器官科学的、自然的、运动的生理知识知之甚少。有一些歌手开始时有非常好的歌声,过了一段时间,由于不了解歌唱发声的生理知识,这些声音慢慢地消失了,甚至有的完全丧失而无法恢复。 　　随着科学的不断进步和声乐艺术不断发展的需要,艺术创造与科学探索也不断紧密地结合,“加尔西亚”发明了喉镜,伦琴发现了X射线等。之后,人们开始认识到,学习歌唱需要认识自己喉咙和声带及他们的运动规律。科学、正确地指导练习声音,使歌者在以后的艺术道路上,科学地使用歌唱方法,发出美妙动听的歌声。 　　男高音歌唱家施鸿鄂的上颚有点扁平,布隆巴诺夫大师根据其生理情况制定了独特的训练办法:抬高其上颚,尽量保持嘴巴的圆润,从而获得了美好的声音,成为世界金奖获得者;声乐教育家沈湘先生的弟子都是世界级的歌唱家、声乐教育家,他非常重视歌唱生理结构知识的学习和教学,对发声器官的生理结构知识烂熟于胸;声乐教育家郎毓秀非常注重歌唱的生理科学知识的学习和教学,她翻译了马腊费奥迪所著的《卡鲁索的发声方法――嗓音的科学培育》,这本书是从生理结构角度阐述了伟大的男高音的科学、自然的发声方法;声乐教育家黄友葵在她的教学中也是特别注意歌唱的生理结构知识,笔者在南京艺术学院就读期间有幸听过她的大课,那次公开课就是讲歌唱的生理结构、以及生理运动的规律;声乐教育家周小燕在她的教学中同样特别注意歌唱生理结构知识,在周小燕歌剧中心与江苏省歌剧院联合演出歌剧《弄臣》时,给角色演员上课讲到发声时几乎都是通过讲解生理结构来完成的。 　　从加尔西亚以来的一代代的歌唱艺术家们,结合科学技术的发展,在其艺术追求的道路上,不断地研究发声器官的生理知识、运动状态,并服务于歌唱艺术。所以,歌唱艺术的学习,有赖于加强歌唱的生理知识的学习和掌握。 　　 　　对发声训练“标准”的认识的误区 　　 　　对发声标准的基本要素认识不明,影响了声乐学习。 　　学习发声方法的基本目的是什么呢?笔者认为,就是首先通过学习来塑造或调节好各人自己的发声乐器――各类发声器官的最佳歌唱的生理状态,使它们能够协调运动并发出美妙的声音。调节好共鸣器官使其能发出的声音达到最理想的效果,调节好呼吸器官使气息能够可长可短灵活运用,调节好发声器官使其协调运动达到最佳运动状态,这样做定然能够发出最美的声音!也就是说这个目的就是获得最好的声音。 　　美好的声音是什么样子的呢?美的声音具有一定的参数指标,完成这些显而易见的参数指标,就可以基本获得完美声音。这个声音参数就是声音的四个物理属性:音的高低、长短、强弱、色彩。这四个物理属性就是我们学习声乐的音的四个技术参数。 　　我们通过声乐中发声方法的学习,调节出合理而完美的发声器官的状态,使我们的音区能够得到进一步拓宽(高低)、音量得到进一步放大(强弱)、气息得到进一步延长(长短)、音色(色彩)得到进一步美化。 　　第一,根据各人的生理特点,拓宽人的歌唱音域。音域是指人所唱到的音的最高点到最低点的音的范围,有了宽广的音域,演唱作品的范围就会更为宽广。 　　第二,根据各人的生理特点,扩大人的声音的音量范围。歌唱者的歌唱有了一定的音量,他们就能够按照艺术作品的力度要求,唱出作品的音量的变化。 　　第三,根据各人的生理特点,训练他们的优美而各具魅力的音色。使人的歌唱声音既明亮又纯净。这样才能给人带来美好的听觉享受。 　　第四,根据各人的生理特点,训练歌者良好的气息。有了良好的气息支持,就可以按照声乐艺术作品的乐句长短来选择演唱所需的气息。 　　此外,我们的发声乐器制造好了,还要像其他乐器一样需要维护和保养,使得它的使用寿命能够延长。要使我们的艺术青春能够不易衰老,那就需要我们养成很好