部编版八年级语文上册第一单元第二课《首届诺贝尔奖颁发》精品教案.docVIP

PAGE6 / NUMPAGES6 2 首届诺贝尔奖颁发 第一部分 教案设计 教材分析： 和前一篇毛泽东写的两则消息比较而言，本则消息在写法上有明显不同：一是作者是外国人,二是在时间上整整跨越了半个世纪（首届诺贝尔奖颁发写于1901年12月）。可以感觉到在半个世纪的时间跨度上，消息这种文体要求的变与不变的地方。在学习的过程中要把这些不同的地方作为重点去仔细体会，那就是报道的事实要简洁、概括、客观，写法上可以有弹性的变化。 教学目标： 知识与能力 1.准确认读课文中的生字词，并掌握它们的意思。 2.理解外国消息在写法上和中国消息的异同。 3.巩固并深入认识电头、导语、主体等文体知识及其作用。 过程与方法 通过比较思维，促进学生观察力和语言表达的自主发展。 情感、态度与价值观 了解诺贝尔奖项在世界的影响力,树立热爱科学的价值观和荣誉观。 教学重难点及突破： 重点 理解外国消息在写法上和中国消息的共同点，体会在语言风格上的不同之处。 难点 体会消息在及时、准确、真实地报道客观事实的基础上，灵活的语言风格（如抒情性语言）在消息中的运用。 教学突破 抓住此则消息在基本结构上的稳定性，理解消息这种文体的体裁特点。 教学设计方案 教学设想： 通过和《消息二则》进行比较，体会中外新闻作品在写法上的异同;体会新闻这种文体从时间上跨越古今、地域上跨越中外之后，所表现出来的稳定的文体结构;体会经典作品中除了新闻消息的客观和准确之外写法上的灵活变化。同时，诺贝尔奖自1901年首届颁发，已历经百年，探究其历史，有利于我们从一个独特的视角认识20世纪人类社会发展的进程。 教学准备： 教师准备 诺贝尔头像画卷、多媒体课件及相关资料。 学生准备 课前预习课文，了解课文的有关内容。 教学过程： 一、情境导入，激趣引思 师:在世界科学史上，有这样一位伟大的科学家:他不仅把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，而且还在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以奖励后人勇攀科学高峰。今天，以他的名字命名的科学奖，已成为举世瞩目的最高荣誉奖。这位伟人就是诺贝尔。那么，关于诺贝尔奖首次颁发的时间、获得者、颁发机构、地点等，你们了解多少呢？今天我们就从一则新闻《首届诺贝尔奖颁发》中寻求答案吧！ 二、知识梳理，夯实基础 1.读准字音，记准字形。 遗嘱（yí） 渗透（shèn） 仲裁（zhòng） 拨款（bō） 逝世（shì） 颁发（bān） 卓有成就（zhuó） 2.理解重点词语的意思。 遗嘱:人在生前或临死前用口头或书面形式对其遗产或其他事务所作的个人处分，并于遗嘱死去之时发生效力的法律行为。 颁发:授予、分发某一样东西，如勋章、奖状等。 建树:在事业上有很大的成就或表示建立了不朽的功勋。 卓有成就:有突出的成绩、成就。 3.作者简介。 诺贝尔（1833—1896),瑞典化学家、工程师、发明家、军工装备制造商和炸药的发明者。 诺贝尔在机械和化学方面有100多种发明，但他最突出的是发明炸药。他一生致力于炸药的研究，因发明硝化甘油引爆剂、硝化甘油固体炸药和胶状炸药等，被誉为“炸药大王”。 4.背景介绍。 1867年，瑞典化学家诺贝尔发明了黄色炸药，取得了在许多国家生产黄色炸药的专利。 以后又发明了更安全可靠、威力更大的胶质炸药,接着又研制无烟火药。因其毕生从事科研和火药的研制，终身未娶，无儿无女。晚年立下遗嘱，将全部不动产进行投资，作为基金,设立诺贝尔奖奖金。1901年12月10日，瑞典国王和挪威诺贝尔基金会首次颁发了诺贝尔奖。 三、整体感知，走进文本 1.大声朗读课文，勾画出导语部分，思考:导语交代了哪些内容？ 学生交流讨论。 师生共同归纳:导语为课文第一段话。导语交代了颁奖的时间、颁发者和颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项。 2.速读主体部分，你从中获取了哪些信息？ 学生交流讨论。 师生共同归纳:首届诺贝尔奖的获得者及所获奖项;诺贝尔奖的颁奖机构、时间和地点；诺贝尔奖的资金来源;资金管理权和评奖权是分离的。 四、品味语言，感受魅力 本文选自《百年好文章——路透社新闻佳作》，称新闻佳作，那语言自然富有表现力。下面就请同学们再读课文，揣摩以下加点字的含义。 1.德国的伦琴（物理学奖）,他发现了X射线。 学生交流讨论。 师生共同归纳：“发现”是已有的事物、现象从隐藏不为人知的状态到为众人所知的状态的过程。而X射线波长是介于紫外线和Y射线之间的一种电磁辐射，它本来就是存在的。所以，此处用“发现”，体现了新闻语言的准确性。 2.德国的贝林(生理学或医学奖)，他在血清疗法的研究方面卓有成就。 学生交流讨论。 师生共同归纳：“卓有成就”指贝林在血清疗法方面所取得的成就很突出，用在这里表明对贝林在医学方面取得成就的认可和肯定。 3.法国的普吕多姆(文学奖），他在诗歌创作方面