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对多媒体辅助英语教学再思考 　　摘要：从目标教学观和任务教学的角度审视教师使用多媒体课件辅助课堂教学的情况可知，通过比较进行案例分析，最终可寻求解决方法。其方法原则是在适当的时间，用适当的方法展示适当的内容。 　　关键词：英语；多媒体课件；辅助教学 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）03-0052-03 　　几年前，我们多数教师还是站在自己所教的学科与成人的角度去备课、上课，对多媒体课件感到陌生，甚至是惶恐。现在，随着课改实践的深入，我们逐渐地学着站在学生的角度去备课、上课，同时，顺应改革潮流，制作课件，在课堂上使用课件。多媒体课件在课堂教学中的使用究竟有多大价值？有没有过于依赖课件而忽视了人本身？有没有过度使用多媒体课件？作为教师，应该怎样使多媒体课件服务于教学，当好教学的助手，实现“教为学服务”，提高课堂教学效率，改善学生的学习方式，提升学习质量？ 　　下面，以人教版新课标高中英语必修三U-nit1阅读课为例，具体谈谈我校三位讲课比赛教师怎样运用多媒体课件辅助英语教学，分析其优缺点，总结其方法原则。 　　一、案例展示 　　课例内容： 　　人教版新课标高中英语必修三Unitl Festivals and celebrations。 　　本单元的中心话题是世界各地的节日。课程《内容标准》对本单元的教学要求是： 　　1.学生掌握正确的语音语调和朗读技巧，并掌握重点单词及短语的用法； 　　2.培养学生的阅读技能； 　　3.学生了解各国有代表性的节日及其由来和庆祝方式； 　　4.提高对英语的学习兴趣； 　　5.提高英语听力； 　　6.掌握情态动词的用法； 　　7.以情景对话和写作的方式提高阅读技能和加强对单词及语法的理解，使学生的听、说、读、写等全面得到提高。 　　针对上述教学要求，三位教师根据对课标、教材的把握及自身的教学风格制定了本单元阅读课Festivals and Celebrations的不同的教学目标及教学程序。 　　案例一： 　　目标――通过观看图片，引入本节内容；阅读课文，了解有关的节日及其庆祝方式及节日的由来。 　　程序――图片展示，给出学生几幅节日图片和文字解释，激发学生的好奇心，提高学习兴趣；读标题，根据标题和图片猜课文内容。 　　设计意图――为引入新课做准备。 　　图片展示如下： 　　案例二： 　　目标――通过图片提问、阅读、回答、图表、总结等师生互动方式来了解世界各地节日的相关知识。 　　程序――1.节日图片及视频展示，学生猜节日名称；2.在黑板上绘制warming up部分表格，学生选择三个Chinese festivals分组讨论，完成表格的“what it celebrates”和“what people do”两栏；3.学生用简单的词汇或句子说出尽可能多的喜爱理由。 　　设计意图――通过多种方式，加深对庆祝节日意义的理性理解；教师借助图片、视频，创设情境，吸引学生进入到教学活动中，主动参与；从视听说多方面刺激学生感官，集中对课文内容的注意力；锻炼学生口语表达能力，鼓励表现自我，激发兴趣，为进入主题做好铺垫。 　　案例三： 　　目标――通过检测预习，帮助学生理解、记忆；通过组内讨论、合作探究交流，取长补短，对各自的答案进行完善；通过看幻灯片里老师给出的问题进行抢答。 　　程序――1.教师编印课前预习作业，学生通过自学、群学完成作业；2.在每项教学活动中，教师给予激励性语言：如导入时，“台上一分钟，台下十年功，昨天同学们一定花了很多的时间和精力进行预习为今天的课做准备，现在让我们来展示一下！”再如小组讨论时，“团结就是力量，让我们小组讨论再努力一下，为集体的荣誉而战！” 　　设计意图――帮助学生建立学习信心，教师用语言在精神上鼓励、号召学生，调动他们参与课堂的积极性。 　　二、案例分析 　　以上三位教师在面对同一课题时，采用了风格迥异的处理方式，可谓“同课异构”。在运用多媒体辅助教学方面，值得逐一分析。 　　案例一采用的是“开门见山”式的多媒体课件展示，图片形象，节约课上时间，但未能与学生产生互动，忽略了“生学”这一根本原则，也就谈不上激发学生好奇，提高学习兴趣的目的。 　　案例二把多媒体与传统的黑板结合使用，通过提问、回答、图表、总结等师生互动方式逐步将教学引向深入，调动了学生看、听、说多种感官，训练了学生的听说能力。节日图片及视频通过多媒体展示，让学生猜节日名称，容易引起学生兴趣，多媒体课件运用得恰到好处，达到了预期目的：通过多种方式，加深对庆祝节日意义的理性理解；教师借助图片、视频，创设情境，吸引学生进入到教学活动中，主动参与；从视听说多方面刺激学生感官，集中对课文内容的注意