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对民办高校学生干部培养调查 　　摘 要 民办高校学生有着突出的特点，学生干部作为其中一个特殊群体应予以关注研究。本调查从就职动机、任职感受、自我认知三个方面入手，发现学生干部培养方面应重视人格发展、素质拓展和环境营造等三个方面，以实现对学生干部的科学培养。 　　关键词 民办高校 学生干部 培养 　　随着社会发展及社会多元价值观的涌现，高校工作出现了新的问题。在教育的大环境下，民办高校的学生干部培养问题也被凸显出来。民办高校的学生干部，内心也带着天生的积极种子，但这些种子能否顺利发芽生长，更多要依赖后天的培养和生活环境。让学生主动站出来服务好同学、锻炼自己、担任学生干部，把他们的培养放在这个视野下进行研究具有非常重要的价值和意义。本文就民办高校学生干部培养进行调查。 　　一、民办高校学生干部培养情况调查的出发点和意义 　　民办高校学生的主流是积极向上的，素质是优良的，学生有其突出的特点：思维活跃，专业学习缺少动力，学习习惯需进一步养成；个性张扬，规则意识差，行为习惯较为散漫。民办高校学生工作的大部分是通过学生干部来具体落实的，学生干部的选拔与培养显得尤为重要。学生干部不仅学习成绩要优良，同时要具备一定的组织管理能力，必须是老师得力的协助者。因此，加强学生干部的教育与培养，不断提高学生干部肯吃亏、有感恩的精神，提升学生干部的个人管理艺术能力，培养优良的人格魅力，是提高当前民办高校学生干部素质的基本前提和重要环节。 　　二、民办高校学生干部就职状况调查结果 　　笔者于2014年9月至11月在天津2所高校进行了随机抽样调查。本问卷选择现任学生干部（各层级团员干部）调查，发放问卷180份，收回问卷171份，有效问卷166份，占92.2%。其中男生98人，女生68人。 　　（一）学生干部的就职动机 　　学生干部的就职动机往往决定了其工作的目的和方向，同时也是积极性的主要参考。调查显示：89.8%的认为担任学生干部是为了自身能力的提高（或发展自己的兴趣），24.1%认为自己担任学生干部是为了“有面子”，78.3%的对自己为什么要担任学生干部“知道要做什么”，66.9%的学生是为了“认识更多的朋友”，85.5%的学生干部“希望得到老师的认同”。这说明民办高校中大多数的学生干部对待工作岗位的态度是积极的、端正的。同时，我们也应看到消极因素、负面情绪的存在。 　　（二）学生干部的任职感受 　　积极的情绪情感激发个体的积极行为。调查显示：29.8%的学生干部“感觉自己不够优秀”，34.5%的“感觉自己很难集中精力做事”，18.1%的“感觉做事很难”，44.4%的学生干部“经常或有时感到孤单”，10.5%觉得“别人不容易接受自己”，21.1%的学生感到“自己缺少工作动力”。学生干部大多存在以上1～2种悲观情绪。这说明民办高校的学生干部在情感上存在一定的消极。 　　（三）学生干部的自我认知 　　70%的学生干部表示“为了集体利益，常常牺牲自己的利益”，98.2%的表示“当别人需要帮助时会帮助”，85.4%表示“会为自己的搭档得到奖励而自豪”，76%表示“我在团队中是缺一不可的”，32.7%表示“我们的团队可以更和谐”。调查结果表明学生干部的集体意识较强，愿意帮助他人，同时竞争意识在逐渐增强、攀比心理、个性追求也在增强。 　　三、民办高校学生干部培养应高度重视的问题 　　“火车跑得快全靠车头带”。高校学生干部是学生的领头羊，他们直接影响普通同学的学习态度和生活作风，他们的素质和水平也直接反映高校学生水平和管理水平。如何挖掘及发挥学生干部的团体优势以及个体潜能，构建积极的团队合作系统，最大限度地发挥团队成员的功能和作用，使得每个团队成员在积极的情绪情感中实现学生干部的培养目标，这些内容都值得高校学生管理队伍的思考和研究。 　　（一）坚持正确方向，以人为本塑造健康人格 　　民办高校学生干部的整体综合素质不高，学生层次参差不齐，所处的环境相对较复杂，学生干部缺乏对周围环境的正确认识和掌握自我的把控能力，一些不正确的观念、思想容易影响和左右他们，容易在心理和人格发展上出现不良的情绪反应。 　　民办高校的学生干部作为学校的精英，普遍都是18到22岁的年轻个体，处在成长发展重要时期。在担任学生干部期间，由于个性鲜明、经验缺乏等原因，容易在工作、学习、生活的过程中受到更多不良情绪侵蚀。学生干部比一般的学生承受更多压力、失落和无助。同时，有老师反映学生入校时积极性较高，但担任工作一段时间后，出现一定程度的消沉、懈怠现象。因为积极性较强，民办高校的学生干部在一开始入校时承担很多活动，但随着学习压力、人际交往压力和自身能力不足等原因容易，出现两极分化的现象。在民办高校中，更容易按照以往的观念认为是学生干部自身的问题和错误，在对学生的教育