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小学作文教学几点做法与体会 　　对于作文,老师喊难教,学生喊难写。就如你去问学生,你最感兴趣的是什么课?诚实点的学生会回答你,是电脑、体育、音乐等等,而几乎没有人会回答语文、数学、英语,尤其是语文,很多学生都不喜欢,为什么呢?因为语文总是要写作文,很多学生一提起作文就感到头痛,虽然平时说起话来非常流利,一如滔滔不绝,但写起作文来,却无话可说,作文课对他们而言就像是无法逃避的灾难。好多学生同一篇作文从三年级使用到六年级,每次批改作文时看到这些近似的作文,不免忧从中来,虽然作文结构严谨,前后照应,在考试中往往不会扣太多的分,然而,不可否认,它们却如一盆清水,读来乏味而枯燥,虽提不出需要改进的意见,却严重缺失自己的真实情感。 　　《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”其实,写作需要灵感,有激情才能创作文学,学生如果在写作时失去了自己的个性,还能有血有肉吗?还能感动别人吗?这几年的教学,使我有了一个粗浅的认识,要想让学生的作文个性化、情感化,就要来一次大胆的尝试,培养出学生的写作灵感。 　　一、阅读是台阶 积累是关键 　　“能读千赋,则善为之矣!”西汉杨雄所说的“善为之”,就是指善写作文。书籍是学生获得外部知识的有效途径。通过大量的阅读,学生们开阔了视野,丰富了知识,积累了大量的词汇,这有利于作文教学的开展。而词语就像是盖楼房时的砖,必不可少,词汇量不够,词语的意思不明确,就无法去搭建作文的金字塔。实践告诉我们,大量阅读古今中外文学名著等其他作品,既可以扩大学生的生活视野,扩宽知识面,又可以引发学生的写作欲望,提高鉴赏能力,还可以逐步丰富他们的词汇、语言、写作素材,领会和掌握一些基本的写作规律。很多学生作文不好,想补习,但谁又能在短时间内补好呢?所以要想旁征博引,还得博览群书,积累词汇。 　　在教学中,教师要组织好学生的阅读工作,适当地督促,精心设计必读书目,组织学生上读书交流课,交流书中遇到的问题,推荐好书,介绍自己的读书经验,同学之间做到互相学习,取长补短,共同提高。信息技术的高速发展,网络让我们迎来了全新的时代,除了阅读书本,学生还可以在线阅读。一本好书对学生的影响我们不能明显看出;但一本不健康的书,肯定不会增长学生的知识,还会让学生误入歧途。知识经济时代,书籍的种类繁多,再加上网络的普及,使学生接触的面较广,而学生的明辨是非能力又不够强,对邪恶思想的免疫力又极低,所以教师一定要帮助学生正确选择书籍。 　　单纯阅读还不够,写读书笔记也是一种很好的积累方法,广泛的阅读,可以丰富知识,摘记的东西可以跨越时空,纵横千万年,看的多了,自然也想的多了,在阅读的同时,还可以写下评估论今,自己的感受,活跃思维,有利于记忆,逐渐养成写好读书笔记的好习惯;同时大量的阅读使学生接触了较多的词汇和句子,这时学生就该把好词好句摘记下来,丰富自己的知识宝库,写作时自然可以使文章生动、活泼,增强感染力,不再空洞无物。 　　二、生活是源泉 勤奋是动力 　　生活即作文,作文来源于生活。我们的教学对象是一群来自农村的孩子,农村生活具有独特的魅力,也可以引用到作文中来,例如,过春节时要走亲戚收压岁钱,大年初一要吃汤圆,六月六吃馄饨,冬至夜要吃鸡,二月二撑腰糕,九月九插茱萸、挂大蒜……我们完全可以让孩子深入地去了解农家风情,拓宽知识面,为写作文打下坚实的基础。 　　生活中的酸甜苦辣还记得吗?有新鲜的事吗?周围熟悉的人发生了什么事?周围有新的变化吗?家乡有值得我们骄傲的风景名胜吗?有值得赞颂的人吗?有你想批评的人吗?你最想去哪呢?给你1000块你会去买什么?20年后的你是什么样……生活就像海洋,有着无穷无尽的题材。如果每一次作文课都能让学生不认为自己是在写作文,而是在完成一项有意义的任务,那么作文就回归到自己的本原――作文是表情达意、交流思想的工具。记得有一次,作文课上我安排了学生组织一次掰手腕比赛,让学生注意观察参赛者的表情、动作等,比赛完后,让学生把自己印象最深的那位同学的表现写下来。果然学生没有觉得这是一次习作,感觉就像是对生活的一种记录,摆脱了作文的阴影。生活丰富多彩,但如果不能把自己的所见所闻记录下来,写作时依然没有题材,因此多写多练是写作成功的基础。天才来自勤奋,没有一个作家是懒惰的。俗语说得好,好记性不如烂笔头,很多作家都有写日记的习惯。 　　上学期,我组织学生坚持写日记,考虑到学生的学习压力,我让学生不用天天记日记,但有想法了一定要记下来,因为日记是自己隐私的东西,我让学生自己写、自己改、自己保管,想怎么写就怎么写。为了督促学生,我与学生约定,学期末要比一比,谁的日记本最厚,写的内容最多。这样做,虽然没有了老师的检查,坚持写日记的同学可能不多,但是一