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留守中学生的攻击性行为及干预策略 　　摘 要：近年来，留守中学生的攻击性行为受到了广泛关注，成为社会的一个现实问题。为了减少留守中学生攻击性行为的发生，本文用文献法深入探讨了留守中学生攻击性产生的影响因素，以及攻击性行为给他们带来的影响，并针对留守中学生的攻击性行为提出一些干预措施。 　　关键词：留守中学生；攻击性行为；干预措施 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）05B-0013-02 　　随着工业社会的飞速发展，许多年轻人为了更好地生活，选择背井离乡外出打工。这类父母选择把孩子放在家里留给老人照顾，有的甚至直接放在寄宿学校让孩子自己照顾自己。这些孩子我们称之为留守儿童。他们长时间独自生活，没有父母的照顾，缺乏关心和爱护，出现了很多的心理和行为问题。有研究显示，农村地区留守儿童行为问题发生率高达41.3%，显著高于非留守儿童的36.7%，说明留守儿童行为问题非常严重，值得全社会关注。留守中学生的数目也是很可观的。留守中学生相对于非留守中学生在敌意行为、攻击性表现上有显著差异；这表明留守中学生更容易产生攻击性行为。攻击性是指以直接的或间接的方式有意伤害被攻击对象，使被攻击对象遭受破坏性影响的心理倾向和行为倾向。被攻击对象可能是人，也可能是动物或物体；既可能是他人，也可能是攻击者自身。攻击行为不仅严重损害被攻击者的身心健康，对攻击者也就是留守中学生来说也深受其害。有学者进行研究结果显示，个体的攻击性行为具有较高的稳定性，童年期个体攻击水平的强弱对其成年的攻击性行为具有较强的预测作用。因此，对留守中学生要特别关注他们的行为问题。如果不重视他们出现的行为问题，可能会对他们日后的身心发展不利，甚至产生危害社会的影响。虽然青少年时期是问题行为易发生年龄段，但也是其矫正的最佳时期。因此，针对留守中学生这一庞大群体，分析其攻击性发展的影响因素，对留守中学生以及被攻击者带来的影响，并采取相应的干预教育措施，对于留守中学生的人格发展和整个社会的健康发展是一项非常有必要的工作。 　　一、留守中学生攻击性行为的影响因素 　　（一）家庭因素 　　留守中学生的攻击性行为在很大程度上受到家庭的影响，原生家庭是导致行为问题最主要的原因。家庭因素有三个方面： 　　一是家庭破裂，留守中学生是一个特殊的群体，这一时期正是青少年身心发展的矛盾时期，身心发展的不平衡带来了一系列的心理危机。对留守中学生来说，他们长时间不和父母住在一起，聚少离多，虽然父母都健在，但是长期缺乏和父母的沟通，也缺乏来自父母的关心和呵护。当他们需要陪伴和倾诉的时候，父母远在他乡，不能立即给予支持，长时间得不到有效的反馈，就会引发留守中学生一系列生理和心理上的变化，以及他们社交能力的下降和对社会生活的不适应问题。 　　二是父母教育能力低。父母的文化水平不高，他们得不到父母的正确引导，从而变得敏感、孤僻、缺乏安全感，他们更加的自卑，没有自信。他们对是非对错没有客观的认识，甚至开始对父母产生抵触情绪，开始变得绝望、悲观、产生消极情绪，开始对同伴、老师产生攻击性行为。再有父母在外忙于生计，没有多余的精力去远程管教他们，只能放任孩子的错误行为，导致他们的攻击行为多次被强化。 　　三是家庭教育观念偏差。在外工作的父母因为长时间陪伴不了孩子，就会在物质方面满足孩子的各种要求，对孩子的一些行为问题视而不见，认为不是大问题，认为其以后会慢慢改好。这些父母认为只要给孩子足够的经济条件，陪伴时间长短无所谓，疏忽了对现阶段孩子的管教，导致了留守中学生攻击性行为一再发生。 　　（二）学校因素 　　对于留守中学生来说，学校是他们接受知识、接受教育的主要阵地。对此，学校主要有两方面的因素影响于他们。 　　一是教师对留守中学生的关注。留守中学生在这一时期，还没有形成正确的价值观、世界观和人生观，再加上没有父母在身边的教导，这个时候就多需要学校老师倾注更多的关心。留守中学生为了引起老师的注意，和同学发生一些小摩擦就会对他人产生攻击性，比如，打架、校园暴力。 　　二是来自同伴因素。在青少年时期，同伴成为青少年犯罪的重要影响因素。许多青少年犯罪行为都是在群体压力下产生的。留守中学生可能会被同龄群体排斥，为了有归属感他们自己成立小团体，同伴群体会鼓励攻击行为甚至犯罪行为的发生。 　　（三）社会因素 　　?M入青春期后，青少年与社会的接触更加的广泛，也更容易受到社会不良因素的影响。留守中学生缺乏父母的看管，比起非留守中学生更容易染上一些不良的爱好。他们的自制力都没有达到成人水平，因此，他们不懂得拒绝社会的诱惑，比如，吸烟、上网打游戏。我国吸烟的风气很重，在各种公共场合和日常生活中我们都能看到吸烟的现象，这对留守中学生的吸烟行为有着不好的影响。由于留守中学