17至20世纪自然科学和文学艺术.docVIP

第 PAGE 6 页 共 NUMPAGES 23 页 17至20世纪的自然科学与文学艺术 17至20世纪的自然学科 共用三课时 [知识与能力] 1、了解近代自然科学的概况，认识自然科学的进展是近代生产力发展和社会进步的源泉； 2、了解近代著名科学家的研究成果简况，认识他们对人类文明做出的重大贡献； 3、从科普的角度知道近代自然科学重大成就的最基本情况； [过程与方法] 1、认识科学家的简要生平和科研简历，知道学习与研究进展的必要品质； 2、由学生搜集整理相关内容的资料，课上介绍，掌握整理介绍历史人物与科研成就的方法； 3、将科学成就与科学家放到历史大环境下认识把握。 [情感态度与价值观] 1、通过查找、介绍科学家的生平和研究中的趣事，认识科学家的品质，学习他们的精神； 2、认识科学家以及科学成就在近代社会进步中的重要作用，体会科学与技术都是重要的生产力； [教学方法与思路] 教师简要介绍归类，由学生搜集相关课外知识，课上教师引导学生一一介绍，适当给予点评和归纳； [教学过程] 教师就本节内容在黑板上作一简要罗列介绍； 学生一一就数学、物理、化学和生物学科类别的情况自由发言； 教师点评。 [课后回顾] 部分学生由于功课比较繁忙或是兴趣、或是懒惰的原因，没有按老师的部署课前做认真的准备，所以，有时候有些冷场，而部分学生准备得太认真了，造成这样的课，又成了少数学生的“一言谈”。 如何调动更多的学生的主动性和兴趣，依然是一个迫切的话题。 学生对科学家的趣闻轶事比较感兴趣，也记得住，所以，就有不少学生谈了科学家们的趣事，这也未尝不可，老师也适时地做了些补充，效果感觉不错。 整节课，共有10多位学生主动发言。 [附知识结构表] 自然科学成就简表 类别 时间 代表人物 成就 意义 数学 17世纪 笛卡尔（法） 创立解析几何学 建立变量计算的高等数学 17世纪 牛顿（英）、莱布尼茨（德） 分别建立微积分学 物 理 学 17世纪 牛顿（英） 建立牛顿力学体系 标志近代科学形成 19世纪初 奥斯特（丹） 发明电流的磁效应 建立起电磁学，为人类打开 电力时代的大门准备了条件 1832年 法拉第（英） 证明电磁感应现象 19世纪中期 麦克斯韦（英） 建立电磁学理论 19世纪晚期至 20世纪早期 伦琴（德） 居里夫妇（法） 发现放射现象 发现镭 使认识深入到微观世界 爱因斯坦（德） 提出相对论 现代物理学的理论基础 化学 17世纪 波义耳（英） 把实验方法引入化学 近代化学的创始人 18世纪末 拉瓦锡（法） 否定“燃素说”、 提出质量守恒定律 19世纪初 道尔顿（英） 建立科学的原子论 确立了物质的分子－原子结 构学说，促使化学迅速发展 19世纪初 阿伏伽德罗（意） 提出分子的概念 19世纪 60年代末 门捷列夫（俄） 制定化学元素周期表 是无机化学的系统化和大综合 生 物 学 17世纪早期 哈维（英） 建立血液循环学说 是现代生理学的起点 18世纪 林耐（瑞典） 制定植物分类法 19世纪早期 施莱登（德）、施旺（德） 细胞学说确立 推动了现代生物学和医学发展 19世纪中期 达尔文（英） 创立生物进化论学说 是对生物学的一次伟大综合 19世纪60年代 巴斯德（法） 奠定微生物学基础 [课后反馈] 请同学们继续搜集与本节有关的科学家故事，了解他们取得的突破性成就。 17至20世纪的文学与艺术 说明：本来考虑到本节为阅读内容，只以一节课的时间给大家作一个简要的介绍，可由于学生主动性比较强，决定由学生来上一至二节课。 戴安同学上周主动将一个不太成型的课件交来，请求自己能够上这一节课，我欣然答应。建议她将课件内容做得更丰富些，比如加上一些文学家和艺术家的名言名句，以增加大家的感性认识，同时建议添加名画、名曲，供大家直观欣赏。 这样的事情也发生了，另一名同学得知这一信息后，与我交流，希望自己也能够承担一些相关的内容，这当然是值得欣慰的事情，所以，这一节的内容，可能用两节课的时间来完成。 将时间和主动权交给学生，老师只作个顾问吧。 [知识与能力] 1、认识和了解古典主义、浪漫主义、批判现实主义的特点、代表人物及代表作品； 2、了解不同时期文艺特点与历史背景间的密切关系； [过程与方法] 1、通过引导学生查找资料、制作课件、当小老师，激发学生兴趣的同时，引导学生自学； 2、通过归纳文学家和艺术大师和作品，分析介绍他们的生平，掌握了解文学艺术史的一般方法：紧密联系时代背景，掌握他们的成长特质（如求异等）。 [情感态度与价值观] 1、通过自学，和同学交流，了解文学家和艺术家的生平和伟大成就，接受审