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小学四年级短跑技能教学游戏化方法探讨 　　摘 要 小学教育是培养学生综合身体素质的关键阶段，短跑教学是小学四年级体育课中的重点教学内容，随着教学水平的不断提高，小学短跑教学的方法也在不断进行创新，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率，本文将对小学四年级的短跑教学进行研究，提出游戏化教学在小学短跑教学中的应用方法。 　　关键词 小学四年级 短跑技能 教学游戏化 　　中图分类号：G807.2 文献标识码：A 　　短跑教学是小学四年级体育课中的重要内容，学好短跑对提高学生的综合身体素质有很大的帮助，既能够提高学生腿部肌肉的力量，又能够增加学生的肺活量，同时也能够培养学生的耐力，但由于短跑是一项比较枯燥的体育运动，在传统的小学短跑教学中，其教学效率较低，因此，在新课程改革的教育背景下，必须积极创新教学方法，提高小学短跑教学的效率。 　　1我国小学短跑教学现存的问题 　　1.1教学方法落后 　　目前小学短跑教学的教学方法仍为教师教，学生学的方式，教学的内容与方法都过于落后，长时间得不到创新，导致教师对教学没有热情，学生对学习也提不起兴趣，教学效率得不到提高。 　　1.2教学方式不正确 　　小学体育教师在教学中通常会根据自身的意愿来进行教学，而忽视了学生的学习状况和身体条件，在教学中通常会出现学生无法跟上教师的教学进度的现象，这种现象会打击学生的学习信心，使学生逐渐失去学兴趣，降低了小学短跑教学的效率。 　　1.3教学理念落后 　　目前我国小学体育短跑教师的教学理念过于传统，在教学中仍然处于主导地位，将自己置身于权威地位，忽略了学生的学习感受，学生在学习过程中需听从教师的指挥，对教师的命令言听计从，这会使学生在学习过程中产生压迫感，不利于学生自主能力的培养，从而使学生对短跑学习失去兴趣。 　　1.4教师的专业水平较低 　　目前我国小学体育教师的专业水平较差，其专业理论知识较为薄弱，且自我学习的意识不强，导致小学体育教师在教学中仍然采取传统的教学理念和教学方法，教师在教学中不是按照自己的想法来进行教学，就是按照教材的顺序进行教学，不能够结合学生的实际情况来对教学内容进行相应的调整，在教学中通常按照自己的思维方式进行教学，但小学生的思维特点以及学习能力与成人有很大的区别，这种教学方法会使教学效果大大降低，短跑教学的课堂枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣。 　　2游戏化在小学四年级短跑教学中的应用 　　2.1激发学生的学习兴趣 　　小学生的思想尚未成熟，仍处于爱玩的心理阶段，在小学四年级的短跑教学中应用游戏化的教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够提高教学效率。短跑是一项枯燥的体育运动，教师应根据学生的心理特点采用更容易被学生所接受的方法来进行教学，使学生在游戏中进行短跑训练，学习短跑技巧，将游戏与学习有机的结合起来，使学生在游戏中感受短跑运动的魅力，从而使学生逐渐对短跑产生兴趣，培养学生对短跑学习的积极性与自主性，提高学生的短跑学习效率。 　　2.2培养学生良好的道德风尚 　　在小学短跑游戏化的教学中，教学游戏都有着一定的规则，教师在组织教学游戏时，应合理制定游戏规则，并在游戏中认真执行，使学生产生良好的规则意识，小学生的思想尚未成熟，在游戏过程中通常会无视规则，教师应引导学生遵守游戏规则，让学生明白比赛应有的公平性以及公正性，教师还应引导学生在游戏中努力克服困难，培养学生持之以恒的心态，既锻炼学生的短跑能力，有培养了学生的道德意识以及良好的运动精神。 　　2.3培养学生的体育实践能力 　　小学体育教学中的短跑运动是一项具有是价值的运动，游戏化的短跑教学能够培养学生的体育实践能力，学生在游戏过程既能够学习短跑技能，又能够运用短跑技能，学生能够在游戏中进行知识的复习，锻炼学生的短跑创造力，使学生的短跑学习更加有效。 　　2.4提供了良好的教?W氛围 　　在传统的短跑教学中，教师的教学态度通常较为严肃，导致学生在学习过程中也处于紧张的状态，这种状态会直接影响学生的学习效率以及学习积极性，利用游戏化的教学方法进行小学短跑的教学，能够把枯燥的课堂变得充满活力，不仅能够为教师提供愉快的教学环境，也能够为学生提供良好的学习氛围，有效提高短跑的教学效率。 　　2.5尊重学生的主体地位 　　传统的小学体育短跑教学对学生的主体地位不够重视，导致学生的学习积极性与学习能力受到了磨灭，游戏化的教学方法真正体现了学生在学习中的主体地位，能够提高学生的课堂参与率，注重学生的学习体验，使学生的综合能力能够在短跑学习中充分得到发展。 　　3游戏化在小学四年级短跑教学中的应用 　　3.1在短跑各环节中的应用 　　在开始短跑教学前，教师应组织学生进行热身游戏，环节课堂气氛，将学生引入教学