《赶海》教学设计课件（二）.docxVIP

《赶海》教学设计课件（一） 　　教学目标：1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。 　　2、理解“武将”“战利品”。 　　3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。 　　教学重点：读中感受赶海的乐趣。 　　教学难点：激发想像，练习说写 　　教具准备：自制课件，歌曲《大海啊，故乡》录音磁带 　　教学过程： 　　课前播放《大海啊，故乡》 　　一、创设情景，导入新课 　　师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音） 　　这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。 　　[用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。] 　　二、初读课文——找“趣” 　　1、我们轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。 　　[培养不动笔墨不读书的良好习惯] 　　2、交流 　　什么很有趣呢？谁来读给大家听听？ 　　[交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知“趣”] 　　3、出示句子和插图 　　句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……” 　　插图：人们赶海的情景图 　　（1）请大家读读这个句子 　　（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。 　　（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。 　　这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的 ，有的 ，有的 …… 　　[既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。] 　　三、精读课文2-4自然段，体验“趣” 　　过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！ 　　1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。 　　2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。 　　△捉螃蟹很有趣 　　（1）自己捉 　　①怎么捉的，谁来读一读 　　听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间） 　　谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作） 　　②你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。 　　谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？ 　　你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、“抓住了”） 　　（2）看小伙伴捉 　　①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？ 　　②能说说你的感受吗？） 　　③请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。 　　④交流：你们仿佛看到了什么？ 　　△捏大虾很有趣 　　（1）指名读 　　（2）指导读好“咦”和 “噢”两个语气词 　　（3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。 　　这只大虾给你留下什么印象？（威武、神气，像一员武将） 　　（4）我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。 　　（出示京剧中武将的插图） 　　（5）如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。(自读后指名读) 　　[培养学生一边读一边想像的习惯] 　　（6）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。 　　（7）大家捏住大虾了吗？有什么感受？ 　　（8）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。 　　3、练习说话（出示课文右边插图） 　　瞧，他们也很开心，什么事让他们这么高兴呢？ 　　4、学习第四自然段 　　时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。 　　（1）指名读 　　（2）（满载而归）读正确了，谁也来读一读。（收获真多！） 　　（3）小组合作讨论“战利品” 的意思 　　可以查或联系上下文来理解。（原指作战时从敌方缴获的武器、装备，本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类） 　　四、学习第五自然段 　　师生接读，抒发对大海的热爱之情。 　　五、小组合作朗读全文。 　　先指名说说分工，再读 　　[培养学生倾听别人朗读的习惯，学生学生评价伙伴的朗读，促进合作意识的发展。] 　　六、看图写话 　　1、比比谁赶海的收获大 　　在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话。 　　2、交流 　　七、结束语 　　大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。） ..