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对赤峰学院中国古代文学教学改革几点思考 　　摘 要：中国古代文学学科是中国语言文学的基础学科，时间跨度长，涵盖内容广，建设难度相对较大。同时，赤峰学院处于少数民族地区，学科发展同国内先进高校发展差距极大，并且呈现逐渐扩大的趋势。面对这些实际，要走出中国古代文学学科发展困境，这就需要我们与时俱进，加强中国古代文学教学改革。 　　关键词：复合型；应用型；创新型；古代文学；课程改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2014）12-0233-02 　　课程建设和改革是学校建设中最基础的内容，不仅直接关系着学校教学改革能否深入进行，更直接关系到人才培养的质量。学校教学水平的高低、教学质量的好坏、学生专业素质的优劣，都有赖于课程的建设。随着我国高等学校课程建设和改革的实施，近年来区内外高校对中国古代文学课程也在进行着不同程度的教学改革尝试。 　　中国古代文学是中华民族在漫长的历史进程中逐渐积淀而形成的“国粹学”，其以“大气派”、“大智慧”的文学情怀和人文精神，撑起民族语言文学的一片天；中国古代文学以其“文、史、哲”汇通的特色，以其蕴含的古代先民积淀起来的博大智慧，显示出极大的文化意义。而中国古代文学作为汉语言文学专业的一门主干课程，它既是一门传统学科，也是一门基础学科。她在弘扬中华民族优秀的传统文化、提高民族自尊心和自信心、加强爱国主义教育和精神文明建设、培养大学生文学素养和文明素质方面，具有不可替代的重要作用。对于这门传统学科，如何突破传统的教学模式与观念，发挥学科优势，培养出适应时代、社会需求的人才，是非常值得思考的问题。 　　一、课程改革的必要性 　　（一）民族文化振兴的需要 　　目前，我国文化事业发展突飞猛进。文化是一个民族的精神和灵魂，是国家发展和民族振兴的强大力量，中国要想发展成文化大国，现阶段急需的是复合型人才。赤峰学院顺应形势，制定了《赤峰学院十二五发展规划》，明确提出了“培养适应新时代特征，兼具人文情怀、科学精神、专业素养的，服务国家和民族地区发展的，具有创新精神、创新能力的行业从业者”的人才培养目标。学院着手进行教育教学各项改革，将目光投向复合型人才的培养上，力求培养出内蒙古自治区经济建设、文化建设急需的，既具有丰富深厚专业基础知识又具有较强创新意识和创新能力的应用型高级人才。 　　（二）适应社会发展的需要 　　当前，我国高校教育除部分研究型高校外，多数院校已经进入向应用型发展的阶段，大学教育正在实现由理论研究向应用实践的转型。面对社会经济转型对应用型人才的需求，中国古代文学这一理论性课程表现出诸多与实践性不适应的情况，古代文学如何增强社会适应性，面对社会需求适时地做出调整，促进理论知识有效地转化为社会生产力和全民精神素质，加强传统理论与当前社会实践密切联系，是重点也是亟待解决的难点。适应社会的发展，发挥高等教育的作用，提高中国古代文学教学的社会适应性，必然成为当前中国古代文学教学改革中重要而紧迫的任务。 　　二、课程改革的可能性 　　（一）理论指导 　　目前，国家为了推动高等教育的现代化，推出了一系列的指导性刚要和发展规划，为高校改革指明了方向。如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（公开征求意见稿）、教育部《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》（1998）、教育部《关于大力推进教师教育课程改革的意见》、《教师教育课程标准（试行）》（2011）、《中学教师专业标准（试行）》（2011）和《赤峰学院“十二五”改革与发展规划》（2013）等文件内容。本课题组深入研究、领会文件精神，以“育人为本、实践取向、终身学习”的理念为指导，力争完成此次教学改革。 　　（二）学科优势 　　赤峰学院文学院的中国古代文学学科，经过2006―2009年、2009―2013年两个周期的建设已经初具规模，现已是院级“重点扶持学科”，“中国古代文学”也被评为自治区级“精品课程”。文学院开设的相关古代文学课程有《中国文学史》和《中国古代文学作品选》，辅助课程有《论语与传统文化》、《先秦两汉散文研究》、《史记研究》、《唐诗研究》、《宋词研究》、《红楼梦专题研究》、《中国古代诗歌研究》、《古代戏曲研究》、《明清小说研究》，基本能够涵盖古代文学教学的重点内容，这些为文学院古代文学学科建设及改革奠定了基础。 　　（三）师资优势 　　本课程有专职教师11人，具有硕士以上学历的7人，正高职3人，副高职3人，讲师5人；赤峰学院教学名师1人；古代文学教学团队被评为自治区级“优秀教学团队”。本专业任课教师不断提高教学水平，认真总结多年来的教学改革实践经验，为深化本课程的教学改革积累了一定的基础。 　　现在学院已经吹响改革的号角，中国古代文学课程的