对职校生学习习惯分析及培养模式探讨.docVIP

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对职校生学习习惯分析及培养模式探讨

对职校生学习习惯分析及培养模式探讨   摘 要:职校生良好学习习惯的培养是职校教育教学质量的重要保障之一,需要从巩固提高学生文化基础课的学习习惯,尽快培养专业课学习习惯,创新突破操作技能的学习习惯培养,着手打造课外自学习惯等方面下手,在教师“充分相信-科学培养-全程鼓励-确保成功-树立自信”的主导思想前提下,带领学生想到心动、准备启动、立即行动、典型带动、坚持恒动、同伴鼓动、体会感动、达到自动这样一个循序渐进的养成过程,最终达到培养学生良好学习习惯的目的。   关键词:学习习惯;职校生特点;培养模式;五导八动   作者简介:赵金周(1963-),男,河南获嘉人,新乡职业技术学院副院长,高级讲师。   中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1001-7518(2010)27-0058-02      习惯是一个人在长期的生活和工作学习中所形成的一种不容易改变的行为、倾向和社会风尚。它存在于每个人的日常生活中,看似不经意,力量却巨大无比,一旦形成就影响着一个人的生活态度、思维方式和行为模式,从而影响着人的命运,左右着人的一生。良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益[1]。职业院校是教育系统的输出终端,职业教育是就业教育,大多数的职业院校毕业生直接走上工作岗位,多数不再有全日制在校学习的机会。因此,培养职校生良好的学习习惯对职校生的竞争力提升和可持续发展具有十分重要的意义。      一、职校生的特点分析      目前职业院校的学生大部分是在激烈的中招和高招中淘汰下来的学生,学习成绩相对较差,其学习基本特点可以概括为:①基础不牢有特长,即学生的文化课基础并不牢固,但各有积极健康的兴趣特长,有自己的闪光点和优势;②读书不勤爱活动,即对文化课、技术理论课的学习兴趣不浓,但对实习操作和实验课多数学生兴趣高涨;③智商正常少习惯,即学生的文化基础不巩固,对理论学习不积极,但智商都在正常范围,只是在原来的学习过程中多次遇到失败,没有养成良好的学习习惯;④竞争失利缺信心[2],即多数学生在各类考试中,特别是中招和高招中遇到失败,因此对能否通过自身的努力取得学习进步缺乏信心。职业院校学生学习习惯的培养应以此为基础进行有针对性训练和培养      二、职校生学习习惯培养策略      良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益。培养人形成良好学习习惯的最佳时机是在学校接受教育的时期,学生在校期间有学校纪律的约束、老师的督促、同学之间的监督、班集体气氛的影响,容易形成一个良好的氛围,学生容易在班集体的“气场”影响下较轻松的完成习惯的培养,就职校生而言,在学习习惯培养中应采取以下策略:   (一)巩固提高文化基础课的学习习惯   尽管职校生的学习习惯有所欠缺,但经过多年的学校学习熏陶,每个学生也有一些好的习惯和做法,尤其是课堂学习习惯,主要是他们很多没有一个完整的学习过程习惯和坚持的不够,据我们抽样调查,有预习、复习、独立完成作业的学习习惯学生人数不足40%。而课堂上良好的学习习惯能使学生充分利用课堂时间,对教师讲授的问题进行消化吸收,提出质疑,加强同学之间的合作交流等,这对以后的专业课学习影响很大。因此,需要根据职业院校的具体情况有针对性进行学习习惯的养成教育。如预习的习惯、认真听课的习惯、上课主动回答问题的习惯、大胆质疑的习惯、上课记笔记的习惯、课后复习的习惯等等,他需要班主任、辅导员和任课教师等共同努力,相互配合进行,尤其是任课教师要从授课技巧、作业布置等各个环节有意识地培养学生的学习习惯。   (二)尽快培养专业课学习习惯   职业院校的培养目标是生产第一线的实用性人才,大多数课程教学内容具有专业性,专业课程的课堂学习内容与中学学习内容差别很大。主要是本专业技术原理、工艺分析和操作方法等相关知识与中学不同。每门课程的知识不是孤立的,它往往与学习过的专业课程有关,有些还与实践过程有关,不但需要课堂专心听,认真记,还需要学生能够把新的知识与其他理论联系起来,需要更宽阔的思维方式进行思考,能够用多重知识来判别,才能得到正确的答案。这与普通教育是不一样的,需要从实用的、现实的情况来对知识进行消化和吸收,这样才能把专业知识学好、学活,才能够学以致用。而这样的过程对职校生是一个新的方式,从中学的学习习惯转换到专业课的学习习惯一般都会有一个过程,这个过程的长短直接影响着专业课的学习效果,所以应在职业指导、课程指导过程中加以重视,加快培养学生专业课课程的学习方法、学习习惯的养成,尽

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