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对职高数学弱势群体教学策略 　　【摘要】：职业技术学校数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，我就职高数学弱势群体在数学学习过程中存在的问题进行分析，通过分析他们的现状，探究内因，进而针对弱势，调整教学策略，加之培养意志，持之以恒等手段以达到职高数学弱势群体数学学习的转化。 　　【关键词】：数学弱势群体　现状　内因　教学策略 　　 　　所谓数学弱势群体，是指在数学的学习过程中所表现的基础薄弱，能力低下，毅力不足，兴趣淡然的学生群体。目前，在绝大多数的职业中学中，由于众所周知的原因，大多数学生都属于这…群体，他们不能够完成必要的计算，缺乏一定的空间想像能力以及逻辑推理能力。那么，如何做好数学弱势群体的教学工作呢?我的教学策略是： 　　 　　一、分析现状，探究内因 　　 　　职高中的数学弱势群体，不能按计划完成教学大纲的要求，不能正常完成学习任务，其主要原因是： 　　 　　1、缺乏应有的基本能力。对文字应用题，看了几遍也不知道题中说了什么，这样的同学缺乏应有的阅读能力。另外，不会画数学图，不会进行简单的证明，这也是非常普遍的现象。 　　 　　2、没有养成较好的学习习惯。课前没有预习的习惯，课上只记了笔记却没有思考问题的习惯，课后没有独立完成作业的习惯等。 　　 　　3、缺乏应有的自信心。谈到数学就怕，见到题目就烦，未经思考就断定自己不会做，或者拿过题来就只想到问同学或老师怎样做，不相信自己能做出来。这样的同学缺乏应有的自信心，没有独立思考问题的习惯。 　　 　　二、针对弱势，调整策略 　　 　　大面积的数学弱势群体，给我们的教学带来许多麻烦，甚至有的老师对他们失去信心，让他们破罐破摔，这是不负责任的。问题既然是客观存在了的，我们只能面对现实，采取相应的策略去解决它。 　　 　　1、培养学生学习数学的兴趣 　　兴趣是最好的老师，只有对数学产生兴趣，学习起来才能够轻松愉快。因此，在教学中要下大力气培养学生对数学的兴趣。比如，我在教学生“等比数列”时，我从儿童玩具店买回这样一个玩具，三根铁针固定在一个木板上，其中一个针自下而上地依次放着三个从大到小的塑料圈。我请同学们到前面来玩这个玩具，规则是将三个圆圈从一个铁针上移到另一个针上，每次只能拿一个，而且必须保证小圈在上，大圈在下。同学们都争看来做，而且很快做成功了。然后，我又拿出一个自己用硬纸板做的圆圈加在上面，形成四个圆圈。继续请同学来做。有了刚才的经验，同学们的积极性更高了，争着来做，很快也成功了。这时候，我提出了一个问题，“如果圆圈增加到64个，那么同学们还能做出来吗?”，同学们异口同声地回答：“可以”!我看着大家说：“一个人是做不到的!”同学们完全不相信的看着我，我说“如果想做到，则至少要五十八万亿年!”同学们更惊奇了，为什么会这样呢?这时候，我说当大家学完等比数列及其求和以后就明白了。通过这个有趣的游戏及意想不到的问题大大激发了同学们的学习热情，也培养了同学们的学习兴趣。 　　 　　2、消除对数学的恐惧心理，培养学好数学的自信心 　　在相当一部分数学弱势群体中，对数学有一种恐惧心理，害怕数学，害怕做题，害怕老师提问。对部分同学一定要先引导、帮助他们消除恐惧心理，树立起自信心。在平时的教学中，教师要仔细分析每一节课的内容，设计出同学们能够回答出来的题目，小步骤地层层递进地进行提问，给同学们以成功回答问题的机会。 　　 　　3、合理选择教学情境切入课题，找准文化课与专业课的结合点 　　在新授课的教学中，可以通过数学史故事历史典故等引入，或者利用直观教具的演试引入，也可以通过多媒体课件全方位吸引学生的注意力，创设情境要考虑学生的生活实际，通过让学生观察生动的例子，既加深了对函数概念的理解，又让学生对函数在计算机中的表现形式有了一个形象、深动的认识，让学生找到了文化课与专业课的结合点，事实证明，整节课学生学习兴趣浓厚，学习情绪高涨。保持了极大的学习兴趣和求知欲望。 　　 　　4、不断改进数学方法 　　教师的教学方法要多样化，杜绝满堂灌，避免呆板沉闷。课堂上的例题可以灵活多样，随机应变。 　　 　　5、灵活处理教材。在数学弱势群体中，学生最主要的问题就是数学基础差。而目前大多数职业中学都采用国家统编教材，这套教材要兼顾到不同类型、不同专业的职业学校，因此，在使用的过程中，一定要结合学生的实际情况进行灵活处理。 　　 　　6、注意教学过程的开放互动，有效开展小组合作交流学习 　　现代教学理念强调教学过程的开放和互动是教学生成的必要途径，自主、合作、探究是新课程积极提倡的有效学习方式，有效组织小组合作学习，有利于促进学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展。 　　 　　7、加强学法指导，培养自学能力。在数学