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对职校生校内创业工作思考 　　[摘要]文章分析了职校生校内创业工作的理论意义和实践意义,探寻了职业学校开展学生校内创业工作的途径,并得出结论:校内创业应成为职业院校开展创业教育的一项行之有效的新策略。 　　[关键词]职校生 校内创业教育 　　[作者简介]刘翠英(1966- ),女,江苏盐城人,徐州经贸高等职业学校德育教研室主任,副教授,硕士,主要研究方向为高职校德育和心理健康教育。(江苏 徐州 221004) 　　[课题项目]本文系中国职教学会德育工作委员会2009年度立项课题“职校生校内创业的实践研究”的研究成果。(课题编号:6-22) 　　[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)06-0167-02 　　 　　近年来,职校生校内创业工作作为创业教育的重要内容,越来越受到各类职业院校的推崇。职业学校在开展职校生校内创业的实践工作中,要以十七大报告“以创业带动就业”的精神为指导,坚持科学发展观,以学生为本,探索有效途径和方法,注重培养职校学生的创新意识、创意思维、创造能力和创业精神,将职业教育的人才培养目标落到实处。 　　 　　一、对职校生校内创业工作的理论思考 　　 　　1.开展职校生校内创业工作是职业学校创业教育的重要组成部分。众所周知,创业教育(enterprise education)已经被联合国教科文组织列为学生必须拥有的“第三本教育护照”。对于职业学校来说,这本护照显得尤其重要,而获得这本护照的有效途径之一就是指导职校生开展校内创业实践活动。校内创业实践活动是以提高学生自我创业能力为目的,尤其是注重培养学生“白手起家”创办小企业的精神和能力,把更多的职校生打造成将来职业岗位的创造者。职校生校内创业工作的实施是就业压力对目前职业教育提出的新课题,这个课题的研究对培养职校生的全面素质乃至提高全民族的素质、培养民族的创新精神都有着深远的意义。 　　2.开展职校生校内创业工作是实现职业学校人才培养目标的重要手段。以应用型人才的培养为己任,以实践性教学为所长的职业教育,理应将创业能力这种综合职业能力纳入人才培养目标中,在人才规格的制定上贯彻以创业能力为本位的思想,把创业技能和创业精神作为学校人才培养的基本目标,使人才培养目标和教学计划成为安排和开展学校各项工作的重要依据和考核尺度。使得开展职校生校内创业工作成为彰显职业教育特色的有效平台,成为提升职校生职业素养的有效载体。因此,开展校内创业活动应成为落实职业学校人才培养目标的题中应有之义。 　　3.开展职校生校内创业工作是职业学校教育教学改革的需要。职业教育所面对的共性困难有:招生难、就业难、生源质量偏低等,这使得职业学校的教育教学面临非常严峻的形势和挑战,由此而形成的各职业院校生存和发展的生命线归结为一句话,那就是如何招得进、育得好和送得出。保住这条生命线,各职业院校就必须树立职业教育新理念,改革人才培养模式,在教学内容、方法、课程设置、师资队伍建设等方面进行改革和创新。职业学校的教育教学,不仅要让学生学习和掌握专业知识和技能,更要工学结合,使学生获得自主创业的相关知识和技能,提高学生创业基本素质,培养学生创业能力,开展校内创业活动能够满足职业学校教育教学改革的需要。 　　 　　二、开展职校生校内创业工作的实践意义 　　 　　1.开展职校生校内创业工作能提高职校生的实践能力和综合素质。职校生大多是独生子女,从小生活条件与环境相对比较优越,依赖性较强,独立性较弱,适应性较差,自信心和责任感较低。开展校内创业实践活动,能使学生认识到面临的就业形势,培养吃苦耐劳的精神,树立战胜困难的勇气和信心,塑造百折不挠的精神品质,变被动就业为主动创业。同时,校内创业实践活动能够为学生展示自我价值搭建平台,挖掘潜藏于学生内心的富有热情、勇于创新、反应敏捷、敢于挑战、具备敬业精神和进取心、渴望得到社会承认等积极因素,使年轻的学生在活动中提升自身素质,找到自我和社会的最佳契合点,实现自我价值。 　　2.开展职校生校内创业工作有利于缓解就业压力。由于国际金融危机的影响,职校生的就业面临前所未有的严峻形势。在校内开展创业教育和实践活动,鼓励职校生自主创业,能够提高职校生创业所必备的创业能力,使职校生积累创业经验,丰富实践技能,拓展专业视野,从而成为未来社会已有岗位的竞争者,并能在一定程度上缓解就业压力。 　　3.开展职校生校内创业工作为职业学校的创业教育工作搭建了新的研究平台。通过开展职校生校内创业工作,职业学校可以积累大量的第一手资料,能够在新形势下从容面对学生创业和就业教育工作中存在的新问题、新特点,制定相应措施和有效方法,为进一步开展创业教育搭建一个实践的平台,将创业教育工作深入持久地开展下去。 　　 　　三、开