对职高生数学课兴趣调查后教学措施.docVIP

对职高生数学课兴趣调查后教学措施 　　摘要：提高全体职校学生素质，培养全能创新人才。数学教学要标新立异，更新观念，改变学生惧怕学习数学劣势，激活学生对数学学习的兴趣。把创新教育渗透到课堂教学中，精心创设求异情境，教与学有机结合，创造师生交流机会，把学生引入多思、多问、多变的广阔的思维空间，开发智能，提高数学素质。 　　关键词：职业教育；数学素质；学习兴趣 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）32-0152-02 　　 　　职高学校招收的大多是普通高中落选的学生，绝大多数学习成绩不好，文化基础不牢，对数学学习失去信心。报考职高是为了躲避普高对数学等基础学科学习的高要求，因而专攻专业技能，以求谋职立业。但作为学校培养的对象，教学中必须以学生为本，重视对学生职业能力和综合素质的培养，使每一个学生都能健康的发展。因此，职高数学教学的改革应突出职高教育的特点，使之更接近社会实际，贴近所从事的岗位，以适应市场经济的需要。给每位学生与教师交流的机会，教师主动与学生谈思想、观点，谈生活趣事，谈家乡变化，谈学习方法，谈未来走向，等等，给学生在普通中学享受不到的交流机会。 　　江苏省丹阳市技工学校新开设了数控、综合机械、财会、计算机、电子电工、汽车驾驶与维修、眼视光技术、服装裁剪、海员等专业。为了取得良好的教学效果，笔者作了一项关于高一年级各专业学生对数学课的兴趣调查（单位：人），如下表。 　　 　　另外，还了解了学生对数学课与专业课之间的想法： 　　数控专业的学生：数学与专业知识联系紧密，为了学好技术我们要克服自身的缺点，努力学好数学。但以前的基础实在太差，希望老师能将初中的数学知识，特别是跟几何有关的知识加强复习巩固，对于职高数学希望能突出与本专业有关的重点知识，讲深、讲透，而其他的数学知识也要讲，生活中可能需要，讲简单些就行。 　　综合机械专业的学生：我们早就对数学失去了兴趣，现在还是没有兴趣。要是上课时努力教知识，那么我们先说声对不起了，上课时肯定是人在心不在，希望老师谅解。 　　财会专业的学生：财会与数学之间有着紧密的联系，但说实话，我们基础不是太好，不过专业里用到的数学好象都是基本知识。也就是说，太难的可以省略或教简单些；我们发现用到的数学知识基本与几何没多大关系，希望老师能将与专业有关的作重要讲解。 　　计算机专业的学生：很多同学就是冲着玩来学电脑的，我们也知道不好，毕竟成绩不好。现在需要学好技术才能踏上社会，数学嘛对于我们来说侧重计算，还望老师好好培养我们这方面的能力，至于和数学没什么关系的专业知识我们会好好学的。 　　电子电工专业的学生：发现与数学非常有关系，但底子薄弱，已经没有信心学好，希望老师能将我们学习数学的信心调动出来，就更加有信心学好专业知识了 　　汽车驾驶与维修专业的学生：好像与数学没有多大关系。我们相信自己的动手能力，有兴趣和信心将技术学好。 　　眼视光技术专业的学生：一翻开专业书，我们就大叫，怎么这么多计算呀，我们的数学不好呀，还有那么多枯燥的计算公式，晕了。老师能不能先提高一下我们的计算准确率，再培养一下掌握公式的技巧性，让我们能熟练的运用公式并且不发生计算错误。要不然到了工作岗位算错了，那就不得了了。 　　服装裁剪专业的学生：还好，涉及的数学知识不是太难，都是一些基本的计算，还过得去。 　　海员专业的学生：看专业名字，就知道我们经常呆在海上，所以必须准确地知道地理方位和航向，这样一来，就注定我们要学相关的数学知识，并且要学精了。可是我们对数学真不感兴趣，只能指望老师耐心教导我们了，千万别对我们失去信心，那就玩完了。 　　针对上述调查结果和笔者的构思，计划这样让学生尽量学好与本专业有关的数学知识： 　　职高学生的数学基础较差，认为数学太抽象、太难，缺乏学好数学的积极性和自信心。学习目标不够明确。不少职校生对进入职业学校学习自信心不足，甚至没有学习的近期、中期和远期目标，因而学习态度不够认真，只求能够过得去，甚至是得过且过。 学习动机层次不高。不少职校生对学习的认知内驱力不足，对学习提不起内在的兴趣，学习的实用化倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利和“短平快”，对学习文化基础课特别是数学知识的学习，动力不足，觉得学了将来没有用等于在浪费时间，还不如不学。学习方法不当，学习习惯不良。不少职校生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，因为不会学因而学不好，由学不好到不愿意学，最后发展到厌学、逃学。意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些学困生一遇到计算量比较大、步骤比较繁琐，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不