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对职高英语活动单导学教学模式探讨 　　摘要：职业高中的英语教育，有其特性，因为职业高中的学生的英语基础就比较差，学习的主动性不足，老师在组织教学方面有很多的困惑和无奈，本文从教学策略、英语学习的目的、教学方法等方面入手，对英语活动单导学模式进行了探计。 　　关键词：职高英语 活动单导学 教学模式 　　中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2011)09-0174-02 　　 　　 活动单导学模式就是强调在教学活动当中要把学生置于活动的主体，用具体的活动来引导他们进行自主探究学习，从而实现老师的教学目标。职高英语在教学活动当中同样也需要学生和老师共同活动，共同创造，让课堂成为老师与学生共同活动的课堂，不再是原来的陈旧式课堂。职高英语的“活动单导学”模式就是充分发挥学生的主体性地位，以活动单为媒介物，让师生共同参与。结合平时的教学经验，笔者对本校的两个职高班学生进行了“活动单导学教学模式”尝试，实践证明教学效果非常显著。 　　1 英语教学在职业高中中面对的困惑 　　1.1职高生的英语底子薄 　　 职业高中的学生大部分都是被普通高中筛选剩下来的“余生”，因此他们的英语底子薄、文化素质低、无学习兴趣。有的老师在课堂上提问：“Do you like learning English”,“Which school did you graduate”等简单问题时,他都没有听得懂,不知所以然。笔者曾经做了一个简单的测试，把英语当中的26个英文默写一边，让人可笑的是班级里竟然有八分之一的人不能完全写对。学生对英语充满恐惧感，有的直接把英语放弃掉，放任不管。 　　1.2陈旧的教学方法降低了英语的学习效果 　　 按照传统的英语教学习惯，一般情况下，英语老师都是把课堂上的宝贵的时间花在词语翻译、课文翻译、语法解释上，教学方法单一枯燥，呆板缺乏灵活性，学生在课上自我表现时间很短，都是处于一种被动学习状态下，从而课堂气氛呆板沉闷。长期下来学生的主动性受到抑制，学习兴趣下降，学习心理疲劳，最终的恶果就是对英语课失去热情，滋生了抵触情绪。 　　2 “导学”的教学策略帮学生走出职高英语的困境 　　2.1导入新课 　　 在职高英语导入的环节上很重要，因为职高学生基础差，只有用一些技巧和方法来引起学生的注意，帮助学生理解学习的动机，激发学生的兴趣。所以，导入的环节上要注意目的性要强，要让学生知道这节课要学会什么，怎么去学，学习这个的原因是什么？而且导入时的课堂环境要新颖，注意新旧知识之间的关联，如前一节学的单词和课文对本节课有什么影响，以旧带新，温帮而知新。同时，用来导入的内容要与新课重点相关联，要能把重点突出来。不仅重点突出，而且要生动形象，既要引起学生的兴趣，又要引发学生的思考。例如，挂图、实物等一些直观的工具都可以用上来，自然可行，让学生很自然地进行角色。 　　2.2自主学习 　　 自主学习要学习有法，有章可循，老师要组织学生按“活动单”顺序进行，对老师不能放手不管，采用放羊式教学，如果那样，学生在没有任何约束之下就会松散，学习效果就会很差。职高教材《英语》第三册Unit One讨论的话题Weather and sports（运动和天气）。教材的编写者可能考虑到学生在初中接触过这个话题，因而准备了篇幅较长的短文供学生学习。但英语基础差的职高学生普遍词汇量少，头脑中句型散乱，要理解这些文字尚有困难，更何况运用语言。因此在备课时，笔者把课文改编成了三段小对话和一个讨论话题： 　　 1． A：Which season do you like best? 　　 B：I like winter/spring/summer/autumn best. 　　 2． A：What’s the weather like today ? 　　 B：It’s sunny/windy/cloudy/rainy/snowy… . 　　 3． A：What’s the temperature today ? 　　 B：Today’s low is 10℃ . 　　 Topic: Weather and sports 　　2.3任务设计 　　 围绕运动和天气这一话题，笔者精心设计了一系列任务。 　　 活动一：一开始笔者用一首歌曲The song of four seasons引出话题。欣赏着优美的歌曲，绚丽的画面，四季变换又是他们熟悉的，因此学生乐于互相询问Which season do you like best, 而且他们由此多了这方面的生活体验。 　　 活动二：为了巩固What’s the weather like today？句型和相关的词汇，笔者设置了guessing game这一环节，要学生听