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对职高学生语文学习现状调查及反思 　　[摘要]在职业教育课程改革的大形势下，专业课程的位置被提到了一个新的高度，这是无可非议的，但是包括语文在内的文化课是否从此就失去了它应有的作用，成为当前职业中学课程中可有可无的“鸡肋”呢?学生需要什么样的语文.我们语文老师又该为他们做些什么，如何改变目前语文教学的尴尬现状，这些都值得大家深思。 　　[关键词]职业中学　语文学习　调查反思 　　 　　随着各地职业学校课程改革的进一步深入，怎样使语文这门最重要的文化基础课程与各专业课程相辅相成，更好地发挥它的价值和意义，最大限度追求语文学科工具性与人文性的和谐统一，满足同学们目前学习和今后的发展需求，已经成为一个亟待解决的问题。为此我们语文课改组以我市职业学校的504名学生作为调查对象，就目前专业班学生语文学习的情况展开问卷调查。 　　 　　一、情况调查及分析 　　 　　1.关于语文教材 　　从上表可以看出，学生对目前使用的语文教材比较满意者201人，占总人数的40.6％，而302人(占总人数的60.4％)则不够满意。就喜欢的教材内容而言，学生最喜欢现代文学作品(占总人数的64.8％)，其次为语文综合实践活动148人占29.7％、口语交际122人占24.8％，古代文学作品和应用文学写作是学生最不喜欢学习的内容。目前我们使用的教材其课时安排依次为136、16、32、32，这些数据隐约显示出为什么只有33.7％的学生喜欢上语文课，而66.3％的学生则对语文课漠视或干脆不喜欢了。可见根据学生专业特点编制符合学生实际需求状况的语文教材是提高学生语文学习兴趣的关键要素。 　　 　　 　　2.关于教学内容、学生学习状态、教学方式和评价方式 　　(1)由表二可知，从学生课堂学习看，语文课上教师既注重讲解知识，培养能力，也看重学生的应试能力，可以说教师还是在力图提高学生的综合素质，这个教学方向是正确的。可学生的学习状态却不佳，虽然有156人(占总人数30.7％)常主动思考感受，但只有56人(占总人数的10.9％)积极主动地表达自己的看法，而大部分学生(224人，占43.6％)则是被动地听老师讲。 　　 　　(2)表三调查的是学生希望老师采用什么样的教学方式和评价方式，从数据中透露出为什么学生课上的学习状态不佳，原来这和教师的教学方式和评价方式密切相关。学生最喜欢师生共同探讨(227人占44.8％)和教师参与、学生小组互助学习(144人占28.7％)的教学方式；喜欢各种角度评价并能引导深入思考(413人占82.2％)和探讨式、没有简单结论(72人占13.9％)的评价方式。而对目前主要用书面考试进行教学评价的方式42.6％的学生认为不恰当。这些都是我们的教师在进行具体的语文学习活动时应该加倍关注的方面。 　　 　　3.关于口语交际和写作教学 　　能说会写无疑是我们培养学生语文能力重要方面。 　　(1)从表四可看出：97％的教师或多或少地在进行着口语交际的训练，其中以演讲、复述、专题讨论、讲解为主。举荐最少，这是不妥当的。我们应该加强这方面的训练，让学生在求职路上知道如何推销自己。 　　(2)从表五可看出：学生对目前的写作教学现状还不够满意的456人，占90.1％，她们喜欢通过写日记，随笔的方式训练写作(374人占总数74.3％)，而教材中规定的作文和应用文则普遍不喜欢，这可能与这类训练过于拘谨和呆板有关。对于希望老师给自己在写作文方面提供哪些帮助，268人(占总数53.5％)希望老师多讲评，多指导学生自己修改；172人(占总数42.8％)希望老师精批细改；387人(占总数76.2％)希望老师多介绍好文章，这可以成为促进学生课外阅读的一条途径。 　　 　　 　　二、思考及对策 　　 　　从以上调查可以看出，56.4％的学生认为语文学习对自己的健康成长很重要，他们认为语文学习可以提高自己的语文应用能力(占总数88.1％)，对自己认识人生社会有帮助(占总数75.2％)，也有助于陶冶情操，养成良好的素养(占总数68.3％)，可见学生还是非常重视语文的学习的。但从数据分析显示，许多学生对目前语文教与学的现状是不满意的，他们认为，目前语文教学的效率低下，未能激发其学习语文的兴趣，教学脱离了学生的实际和需求，在很大程度上挫伤了他们学习语文的积极性，这也使得我们母语教育的地位在他们的心目中已经不再那么重要。他们对目前的语文学习就教材、教学内容、教学方式和评价方式等方面提出了一些建议和意见，这也是我们应有的思考和今后语文教学中必须注意的方面。 　　1.语文教材要通俗易懂，密切联系生活实际，不仅增长知识，还能引发对自然、社会、人生的深入思考和感受。因此我们有必要对现有教材重新审视，有选择性地合理利用教材资源，摒弃那些已不能适应社会