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对我国环境艺术设计教育现状思考 　　摘要：当代我国环境艺术设计教育体系是在学习西方包豪斯等艺术设计教育体系的基础上逐步建立起来的，这种西式的教学模式并不完全适合我国目前环境艺术设计教育的发展，依照环境艺术设计教育的发展趋势和市场人才需求，急需探索一条符合我国今后发展需要的教育体系。 　　关键词：环境艺术设计教育 发展现状 中国传统文化 发展探讨 　　一、我国环境艺术设计教育的发展现状 　　环境艺术设计作为一个多领域交叉的艺术学科，融合了城市规划设计、建筑设计、园林设计、景观艺术和室内设计等多方面的内容，设计的对象遍及自然生态环境与人文社会环境的各个领域，是以艺术手法对人类生存环境进行整合性设计的创造活动。该学科的综合性和整体性，使其在表达时代审美追求和人们生活观念方面具有代表性。随着环境艺术重要性的日益凸现，环境艺术设计教育应该怎样发展才能培养出迎合时代潮流的人才，这已成为每个从教者面临的新课题。 　　在经济全球化的大潮流中，各国相互交流、相互吸取、相互竞争，越来越多的国家在关注他国成功经验的同时，也注意到对自身的历史传统和经济、政治、文化背景的研究，在不同程度上注重保持本国教育的民族特色，这种趋势越来越明显，同时这种举措对21世纪的文明具有十分深远的意义。历史证明，一个国家的教育，若能立足并植根于民族传统文化的精华，该国传统文化精华必将代代相传，社会就统一和进步，社会的发展的进程必会顺利。反之，不提倡或不植根于民族传统文化精华，目前出现在我们面前的事实令人担忧。许多高校的环境艺术设计的培养目标没有立足于民族特色，课程设置也缺乏对弘扬民族文化内容课程的开设，在教学过程中，强调一般性的空间造型和功能至上的原则去进行教学指导，学生的作业设计倾向多是前卫化、时尚化、国际化等，忽视了传统文化艺术在空间中的作用。这样一来，学生的创作思维容易淡化民族文化与民族审美评判的标准，最终创作的作品只能漂浮在现代感、信息感、商业感的表层上，缺乏中国的文化韵味和民族根基。长期下去我们将丧失自己的评价的标准，丧失了民族审美情趣，丧失自己的基本立场。基本立场一旦丧失我们在环境艺术设计教学就基本失去了自己的特色，同时也会导致环境艺术设计原创性的严重匮乏，从而在一定程度上影响其健康和谐的发展。由此可见，我们的环境艺术设计教育一定要植根于民族传统文化精华的基础上，要对学生进行民族传统文化教育，增强他们爱祖国、爱民族的情感和理念。 　　二、我国环境艺术设计教育的发展探讨 　　当前我们的环境艺术设计教育如何才能充分发展本民族的特色以及相应的地方特色呢？笔者认为当务之急应该是从教育理念上入手，更加注重人文教育，充分继承和发扬我们本民族的优秀文化传统，敢于担负起社会改造和民族审美文化风尚进步革新的重任，这样才能从精神文化的层面全面促进环境艺术设计教育水平的根本提升。简而言之，环境艺术设计教育只有在人文与科学两方面先进思想的引导与作用下，才能蓬勃茁壮地成长。文、史、哲、艺术等人文学科的教育内容，是能够最明显地体现特定群体文化传统的载体，一个注重本民族优秀文化传统教育并在实践层面上将之系统化、具体化的高等教育体系，显然是更有利于该民族整体文化素质的进步和传统文化的发扬光大的。环境艺术教育是一个庞大体系，笔者就专业人才培养的定位、课程设置、教学方法与手段等具体方面进行初步的探讨。 　　1、专业人才培养的定位 　　改变以往只注重专业技能，轻视文化素质的片面教育倾向。在培养目标上应该定位为“厚基础、宽专业、强能力、高素质”的复合型应用研究型人才，在生源接收上应该逐年提高本专业考生的高考入学文化课分数，从而促使学生在九年义务教育阶段打好基本功，练就较为扎实的基础素质。在强调传统文化教育的基础之上再着力加强学生的专业设计能力。对专业人才的培养重点除了在专业技能方面的掌握外，还应对人才的综合素质培养方面重视起来，特别是对于文化素养的培养更是尤为重要，使所培养的人才不但具备工作技能，还应具备丰富的人文知识。只有这样，才能在实际的设计过程中不仅仅从科学、技术的角度出发，而且能从人自身存在的价值出发，真正实现“以人为本”的设计信念。 　　2、课程设置 　　调整课程结构：现有的环境艺术设计教育课程结构大体上是以《结构素描》、《色彩基础》、《平面构成》、《色彩构成》、《立体构成》等为公共基础课；以《环境艺术设计原理》、《专业制图》、《透视学》、《计算机辅助设计》、《效果图表现技法》、《室内陈设》等为专业基础课；以《居室空间设计》、《公共空间设计》、《景观设计》等为专业课。从这些课程设置方面突显出对人文教育不够重视，人文课程的比例过小等问题。所以，应加强学生的人文素养教育，全面提升环境艺术设计专业学生的设计修养，使其能设计出具有民族内涵的作品。具体做法可以在这些核心课程之