领导理论与权变项目管理.PPTVIP

Myang 领导理论与权变管理 中国科学院管理干部学院 马扬 3、目标——途径理论 由加拿大学者豪斯(R.House)和美国学者米切尔(T.Michel)于20世纪70年代提出。 该理论的核心：领导者的工作是帮助下属达到他们的目标，并提供必要的指导和支持以确保下属各自的目标与群体和组织的总体目标一致。 要求领导者在不同的时间和不同的环境中，能够运用不同的领导方式，使之适应于特定的情境。 当领导者弥补了员工或工作环境方面的不足时，则会对下属的绩效和满意度起积极影响。 领导行为是弹性灵活的 环境权变因素 任务结构 正式权力系统 工作群体 领导行为 指导型 ?支持型 参与型 ?成就型 下属权变因素 控制点 经验 知觉能力 结果： 绩效 满意度 指导型：以任务为主 支持型：以人为主 参与型：共同磋商 成就型：设定富有挑战性的目标，期望下属实现自己的最佳水平 4、领导——参与模型 1973年弗罗姆(V.Vroom)和耶顿(P.Yetton)在《领导与决策》一书中提出，90年代弗罗姆和加哥(A.Jago)又对该模型进行了修正。 该理论的主要特点是把领导方式同下属参与决策联系起来，按下属参与决策的不同程度，把领导方式分为类型： 独断1：领导者利用现有信息单独解决问题或作出决策 独断2：领导者从下属那获得必要的信息，然后单独作出决策 磋商1：领导者向个别下属通报情况，听取意见或建议，不一定影响决策 磋商2：领导者向全体下属通报信息，收集大家的意见和建议，然后由领导者作出决策 群体决策：领导者与下属共同研究问题，鼓励提出不同解决方案，并达成解决方案的群体共识 该模型认为对于某些情景下，五种领导方式中的任何一种都可能有效和可行 5、领导权变理论的缺陷 没有放在大环境、大系统中思考。 领导环境决定领导有效程度 领导环境的变化是推动领导变革的重要变量 领导者能否有效地驾驭环境，充分利用环境资源，为领导活动的有效性奠定坚实的基础，对于任何领导者，都是一种考验，非常重要 对上管理 * * 本讲座是和大家共同探讨有关领导理论、方式和效果问题 分三个阶段： 简要介绍有关领导理论 课堂讨论，按照不同类型单位或小组选代表，共同交流 总结 第二阶段讨论的设想： 请结合介绍的领导理论 1、不同类型单位或每个小组出代表介绍自己（单位）的领导方式 2、欢迎大家介绍有特点的经验、观点 3、共同讨论 4、得出些结论 大家已走向领导岗位，需要了解一些管理理论 领导的本质就是被领导者的追随和服从（最好是认同、内化） 领导（管理）既是科学又是艺术 科学性：本身是一门学科，决策要科学化 艺术性：非模式化，具有经验性 权变观点 领导与管理的联系与区别 领导是管理的重要组成部分，但领导又可以从管理中独立出来。 联系：领导是从管理中分化出来的；领导活动和管理活动在现实生活中，具有较强的复合性和相容性。 区别：领导是一种变革的力量，具创造性；而管理是一种程序化的控制工作。 管理者是指组织中行使管理职权的人，是被任命的，拥有合法的权力进行奖励和处罚，其影响力来自于职位所赋予的正式权力 领导者(Leaders)是指行使领导职权的人。领导者可以是任命的，也可以是从一个群体中产生出来的，领导者可以不运用正式权力来影响他人的活动，如非正式群体中的领导者 领导理论 领导理论发展的三个阶段 第一，特质论（伟人论）阶段 探讨领导者不同于其他人的特质 第二，行为论阶段 主要研究领导者的哪些行为会有助于进行有效的领导 第三，权变论阶段 研究领导者所处情境对领导效能的影响 一、领导特质理论 有效领导应具备的个人特性 曾遭到行为理论的否定，现又重新受到重视，在最新的领导科学研究成果中，有人提出8种素质： 领导者 集体意识 前瞻性 笃实精神 创造性 多样性 信任 参与意识 求知精神 领导者必备的八种素质 并不是所有的人都能成为领导者，有些因素是重要的： 第一、“先天性”要素 体力、智力、性格 第二、“修炼性”要素：意志力、品德 后天的学习、积累、修炼 第三、“经验性”要素（艺术性要素） 领导技巧、手段、智慧 领导者的特质来自于自身的性格、气质、修炼和积累 二、领导行为理论 主要研究领导行为、领导风格对工作效率的影响 1、四分图理论（俄亥俄模式） 研究发现领导行为的两个衡量标准： 一是以工作为中心，强调组织的需要 二是以人际关系为中心，强调员工的需要 领导者的行为是这两者的组合 高组织 低关心人 低组织 低关心人 高组织