教育部幼儿园教保活动课程参考实例.PDF

教育部 幼兒園教保活動課程參考實例 教育部國教司委託 國立臺南大學林玫君教授編製 計畫主持人：林玫君教授 協同主持人：王慧敏教授、張麗玉教授 專案助理：林純華、黃春玲 詳案教學型態 詳 案 領 域 迷宮 （語文區、積木區） 團體 小組 學習區 認知 語文 身體 美感 情緒 社會 ● ● ● ● 實例來源：嘉藥科大附設幼兒園 年 齡 編修人員：黃○齡 、林○均、林○君、林○華 小 中 大 參考重點： 1. 本實例是從「學習區」出發，可提供欲跳脫「主題」的框架，嘗試從學習區的互動中發展課程的教學者參考。 2. 和主題取向的課程不同，「第二部份」會直接介紹學習區的規劃、構想與可能對應的課程目標，作為課程發展的起始點；待幼兒實際 進入學習區後，才有「第三部份」的簡案。 3. 「四週簡案」呈現如何回應幼兒的需要，增加學習區中相關的材料與引導，最後逐漸聚焦成「迷宮」的主題。 4. 詳案一敘述幼兒在語文區發展平面迷宮圖的歷程。透過連續的引導，加深幼兒對符號、圖像或訊息類文本功能的理解 ，也間接強化幼 兒運用圖像、符號於迷宮圖的能力 （語文領域）。 5. 詳案二以幼兒在積木區建構立體迷宮的歷程為主。提供如何透過各種器材、經驗和引導討論，嘗試在搭建迷宮的問題中，引導幼兒與 他人共同找尋解決的策略（認知領域）。 第一部份 背景介紹 一、幼兒園與班級概況 二、作息時間 本園為私立科技大學附設幼兒園。全園共5 班，招收2-6 歲幼 時 間 內 容 兒，總人數約120 人。在課程規劃上，會依據幼兒的狀況與需求， 08 ：30-09 ：30 戶外活動，如運動、種植、自然觀察等。 設定學期目標，作為學習區與活動設計之依據。整體而言，本班的 09 ：30-09 ：50 點心時間 課程進行，以幼兒自發性的探索遊戲為主，教學者透過觀察與互 09 ：50-10 ：15 利用團體討論，進行故事的閱讀、常規討 動，增添幼兒所需的材料，並運用協助或引導，以搭建或深化活動 論、學習區活動和教具操作引導等。 1 ◎ 請尊重智慧財產權，如需引用請務必註明出處 ◎ 之鷹架 。 10 ：15-11 ：30 依興趣選擇學習區 本班是中班（4-5 歲），有2 位教學者，30 位幼兒，師生比為 1 ： 11 ：30-11 ：50 分享各區的工作內容 15 。多數幼兒都從幼幼班或小班開始就讀，至少就讀2 年，對於本 11 ：50-14 ：30 午餐＆午休＆閱讀 園環境與課程進行方式都相當熟悉。單位積木是每個班級的基本配 14 ：30-16 ：30 依設定目標，設計活動進行分組教學 備，從2 歲開始，幼兒在教室中就有積木建構經驗，進入3 歲之後， 16 ：30- 放學/沙坑、球類或是溜滑梯等戶外活動 除單位積木的建構之外，教學者會於活動中加入空心大積木的搭 建。 這是本班概要的時間規劃，進行教學時會依幼兒興趣或學習情形彈性調整。 2