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师范生职业生涯规划与地方师范院校人才培养模式改革思考 　　[摘 要]当前我国教师教育改革对教师的从业素质提出越来越高的要求，地方师范院校应加强职业生涯教育，改革人才培养模式，加强学生实践动手能力的培养，增强职业竞争能力，从而最终实现教师职业的成功。 　　[关键词]师范生；职业生涯规划；人才培养模式 　　[作者简介]梁梅，广西师范学院教务处研究员，硕士研究生导师，广西 南宁 530001 　　[中图分类号]G650　[文献标识码]A　[文章编号]1004-4434(2010)02-0184-04 　　 　　职业生涯是指一个人连续负担的工作职业和工作职务的发展道路。美国生涯理论专家萨珀(Donald.E.Super)认为：生涯是生活里各种事件的方向，它统合了个人一生中各种职业和生活的角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。职业生涯规划(career planning)又称生涯规划。职业生涯设计，是指个人在对自己职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合的分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。美国人力资源管理专家诺斯维尔(Willian.J.Roth―well)将职业生涯规划界定为：个人结合自身情况以及眼前的制约因素为自己实现职业目标而确定行动的方向、时间和方案。美国职业指导专家约翰.L。霍兰德(John，L Holland)认为最理想的职业选择就是个人能找到与其个性类型重合的职业，使个人最能发挥自己的才能并具有较高的工作满意感”。由此可知，职业生涯规划不只是协助个人按照自己的意愿找一份工作，更重要的是尽可能地在个人的价值、能力、兴趣、爱好的基础上规划未来职业发展历程，考虑可能遇到的助力或阻力，对内外环境的优势和限制作进一步详细估量，并设计出合理可行的职业生涯发展方向。其意义就在于，使个人能更加客观、全面、深入地了解自己，在正确的自我定位的基础上设置更加具体明确的职业目标，能设计出种种争取目标达成的方案，并在此过程中根据形势的发展变化不断调整和修正目标方案，最终获得职业的成功。由此，我们认为，师范生职业生涯规划就是师范生在认真分析自己兴趣、爱好、性格特点的基础上，结合自己专业特长和知识结构，为将来从事的教师工作所做出的方向性方案。当前，我们地方师范院校就业指导工作改革的重心，就是要从仅为师范毕业生提供就业信息和咨询服务转变为全体师范生的整个学习生涯及未来职业发展提供指导和服务，引导师范生树立职业生涯规划意识，帮助师范生尽早地进行科学的教师职业生涯规划，这对于师范生顺利就业，实现职业理想，进而推动全民教育事业的发展具有着重要的战略性的意义。 　　 　　一、对当前师范生择业情况的思考 　　 　　(一)师范专业日趋升温，受到考生的热捧 　　教育战略性地位的确立，教育事业的蓬勃兴起，使教师职业发展成为整个社会主义现代化建设中具有举足轻重的职业。教师教育也随之受到了普遍的关注和重视。改革开放尤其是党的十五大以来，党和政府高度重视教师教育，以1996年召开的第五次全国师范教育工作会议为标志，教师教育进入改革发展的新时期。党的十六大提出全面建设小康社会宏伟目标，确定了继续实施科教兴国战略和人才强国战略，进而从时代的高度对教师教育提出了新的要求。国务院总理温家宝在十届全国人大五次会议的《政府工作报告》中宣布，要在教育部直属的师范大学实行师范生免费教育。随后国务院办公厅转发的教育部、财政部、中央编办、人事部《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》(国办发[2007]34号)中提出，要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业。这一政策进一步明确地体现了国家对教师教育的支持和重视，从而也吸引了很多的学生积极地报考师范专业，师范专业受到考生的青睐而成为热门专业。 　　同时，社会上的普遍观点认为，教师职业相对于其他职业而言工作较为稳定，收入固定，有社会保障。据统计数字表明，截止2005年6月，全国教师的平均工资超过了公务员工资的平均水平。其中，高校教师平均工资超过2.33万元，比20年前增长了17.8倍；中小学教师平均工资达到了1.33万元，比20年前增长了10.9倍。城镇教师家庭人均住房面积已从1993年的6.9平方米提高到2005年的26.05平方米，超过了城镇居民的人均居住水平。对大多数考生家长及考生个人来说，教师相对是一个理想的职业，符合传统中国人求安求稳的心理需求。因此，基于毕业后能顺利找到一份稳定的工作的考虑，很多考生家长都希望自己的子女填报师范院校，考生自己也愿意报考师范专业。此外，国家招考制度为师范生提供的优惠政策也成为学生选择师范专业的理由。 　　 　　(二)师范毕