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师范生职业良心培育几点思考 　　摘 要：师范生是未来的教师，不仅要有专业知识，更要有良好的从业品质。师范生的职业良心是师范生作为未来的教师对教师职业道德规范的自觉认知，是师范生在未来的教育教学活动中表现出的知识修养和人格魅力，是师范生即将进入教师这一职业群体从教品质的集中体现。注重师范生职业良心的培育，不仅影响着一代人的健康成长，还关系到教育事业的发展和社会的文明进步。 　　关键词：师范生;教师;职业良心;培育 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）36-0154-02 　　良心是人们在履行对他人和社会的义务中形成的道德责任感和自我评价能力，是各种道德心理因素在个人意识中的统一，职业良心是从业者对职业道德规范的自觉认知，是从业者自觉践行职业道德规范的自觉行为。教师的职业道德是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，教师的职业良心在教育活动中首先表现为教师对学生、对教师群体有一种高度自觉的道德责任感，对自己应当履行的道德责任，有一种深刻的认知与理解。教师的职业良心是一个教育工作者道德觉悟的集中体现。师范生是未来的教师，不仅要有扎实的专业知识，更要有良好的从业品质。师范生的职业良心是未来从教者对师德规范的自觉认知，是未来从教者在教育活动中表现出的知识修养和人格魅力，是未来从教者从业品质的集中体现。因此，对师范生在职业生涯规划教育中有效开展职业良心的培养至关重要。 　　一、师范生职业良心培育至关重要 　　职业良心是从业者对职业道德规范的自觉认知，是从业者在职业活动中自觉践行规范要求。教育者的教育良心是教师职业道德认知认同后借助教育活动和教学实践形成的内在信念，是教师对师德规范的自觉认知。作为一种高尚的职业情感，教育良心主要体现在教育者在日常教育活动中热爱教育事业，自觉履行育人职责，德高学深，有敬业精神。在师德意识上，职业良心突出了教师职业道德的自觉性，在师德体验上，职业良心突出了教师职业道德的示范性，在师德作用上，职业良心突出了教师职业道德的感染性。借助教师职业良心的感染与引导，广大教师才能敬业爱岗，以身作则，热爱学生，诲人不倦，自觉履行教书育人的职责。师范生是未来的从教者，师范生的职业生涯首要选择是教师，而伴随其一生的职业基本上还是教师，教师作为传播文明、弘扬道义的主体，担负着培养下一代的历史重任。作为社会教育体系中最基本的教育工作者，师范生的道德水平与人格品质，师范生的学识修养和知识结构，昭示着中国教师群体的整体状态，左右着中国未成年学生的成才成长，同时制约着社会良好风尚的形成，影响着民族的兴衰和社会的进步。 　　二、师范生职业良心培育是一个渐进过程 　　职业良心的形成是一个渐进的过程，从道德认知入手，通过道德情感体验，直到良好行为习惯养成。师范院校要责无旁贷地承担起对师范生进行师德培育的任务，我国师范院校一直强调学术性与示范性并重，但从实际情况来看，示范性特征体现得并不充分，直接影响到师范生职业良心的形成。 　　1.重视师德规范教育在师范生学业过程的影响力。教师良心是一种道德意义上的理性认识，它指导、约束、调节着从教者的教学活动，教师良心是由从教者的知识和生活方式来决定的，它是对从教者道德关系的自觉反映，其中就包括教师职业道德的基本规范，规范是一种行为的约束，更是一种行为的引导，师范教育的任务决定了师范学校在制定教育目标、完善教学手段、提升教学效果上针对性更强，面向的服务群体更清晰，因此，规范教育能让师范生养成良好的日常行为习惯，注重内在品行的提升，强化行为的主动性与示范性，使其更好地履行教书育人的职责。 　　2.强化师德品行教育在师范生从业过程中的驱动力。品行的培育是一个长期渐进的过程，是一个由体验、感悟、积淀到升华的过程，强化师范生日常生活的道德感知，强化师范生日常行为的道德选择，注重师范生在道德体验中培养健康的道德情感，积淀丰富的道德感悟，拥有持久的道德追求，由自律到他律，形成内在与外在和谐一致的强有力的约束机制。 　　3.突出师德敬业教育在师范生乐业过程中的原动力。爱岗敬业，精业勤业是师范生在职业生涯中保持良好工作状态的原动力，爱岗就是热爱自己的现有岗位，敬业就是敬重自己从事的职业，爱岗敬业的核心是客观分析职业现状，合理规划职业生涯，努力专研，勤于思考，奋发有为。师范生只有认同了自己从事的职业，才能安心求知，用心施教，才能在日常的平凡岗位上热爱学生，严谨治学，敬业乐业，履行好教书育人的神圣职责。 　　三、师范生职业良心培育的几个着力点 　　1.营造尊师重教的社会氛围。社会的发展离不开教育，社会的进步有赖于教育事业的繁荣，一个对教师在物质和精神都给予尊重的社会氛围，有利于教师职业信念的形成，也有利于教师教育良心的孕育。教育主管部门应