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师范生走进新课程小学语文课本插图应用 　　摘 要： 插图是小学语文教材的重要组成部分，是作者结合课文内容叙述事物描绘出的具体形象。在小学语文课堂教学中，灵活地引导学生观察插图，有机地结合插图讲授课文知识，能激发学生的学习兴趣，帮助学生认识事物，理解课文内容，培养学生的观察、想象、思维和表达能力，提高学生的语文素养。 　　关键词： 高师生 小学语文课本插图 应用意义 应用途径 　　 　　小学语文课本插图是小学语文教材中的重要组成部分，怎样在小学语文课堂教学中巧妙运用插图，促进学生通过与插图之间的对话，在知识学习和思维拓展中得到提高，是每个高师生必须关注的一个重要问题。 　　一、小学语文教学中插图应用的意义 　　（一）插图的涵义。 　　《辞海》对插图的解释是：“插附在书刊中的图画，有的印在正文中间，有的用插页方式，对正文内容起补充说明或艺术欣赏作用。” 　　小学语文课文中的插图是教材的一个重要组成部分，是结合课文中叙述的事物描绘出的具体形象。语言文字的叙述是课文的中心部分，课文中的插图是为课文中心服务的。字少图多、新颖生动是小学语文教材的显著特点。小学语文教师在课堂教学中，灵活地引导学生观察插图，有机地结合插图讲授课文知识，对激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的理解，都能起到很好的促进作用。 　　（二）插图应用的意义。 　　《小学语文课程标准》指出，小学语文应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界。新课改背景下的小学语文教学中插图应用是否有效，直接关系到师范生教学实践质量的高低。 　　因此，小学语文教学中插图应用有不可置疑的重要意义。 　　（说明：本文所有案例均选自语文出版社小学语文教材） 　　1.激发学生的学习兴趣。兴趣是学好语文的先导。老师在讲读课文时要引导学生观察插图，让学生通过观察图中的景物，回答教师所提出的问题，可激发学生学习语文的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的最初动力。如学习《庐山云雾》（三上）一文时，当学生看到课文中“……那些缠绕在半山的云雾像是系在山腰间的一条玉带”，“刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就成一泻千里的九天云河”的插图时，学习兴趣已经被调动了起来，再认真地读课文，理解课文中的“腾云驾雾”“流连忘返”就水到渠成了。特别是低年级小朋友，一般都对文字不感兴趣，但往往对具体可感的彩图兴致勃勃。教师可根据不同年龄阶段学生的心理特点运用好插图，引导学生在快乐中学习新知。 　　2.训练学生的综合能力。借助插图可训练学生的理解能力、表达能力、想象能力、观察能力等综合能力。理解句子是理解课文的基础。有些课文中的句子意思比较深奥，尽管老师翻来覆去地讲，学生还是理解得比较费力。这时，如果教师适时借助文中的插图，让学生通过与图画观察、想象相结合，并用自己的语言表达对课文内容的理解，这样学习效果就会相当明显。 　　如《司马光》（一上）一文中，插图中画的是司马光两手举石，使劲砸缸的情景。教学时，可先让学生看图说说“司马光拿起一块石头要干什么？为什么要这样做？”学生自由讨论，看哪些词用得准确。低年级学生的表达往往有一些特点，表达简单、错乱无序，怎样在训练学生准确用词的同时训练学生语言表达的连贯性呢？这又可以利用插图，且教给学生观图的方法和顺序。只要持之以恒地借助文中的插图训练学生语言表达的连续性，就能有效地发展学生的语言表达能力。 　　3.提高学生的语文素养。“何谓素养？素，有‘向来’之意。故‘素养’，一般指平时的修养与训练。语文素养的含义，就是对语文有长久的修养与训练的意思”。通过观察“语文素养的冰山模型图”我们可以发现，使用插图教学对培养语文素养是有很大的好处的。通过插图教学可以促进学生的全面发展，如在《东郭先生和狼》（三下）一课中，引导学生观察三幅插图，并让学生说东郭先生的衣着、外貌、神态，并有效地看“狼”的不同表现，最终体会课本剧的主旨。这样可以从整体上达到语文思维、语文知识、语文感悟、语文技能四者的结合。 　　二、小学语文教学中插图应用的途径 　　新课程背景下课程资源作为课程改革的一个亮点，备受人们的关注。语文课程资源包括教学资源和课外学习资源。课程资源的开发与利用对语文课程的渗透是全方位的。小学语文教材中的插图应用就是最便捷最有效的课程资源利用。 　　（一）课堂教学环节中插图的巧妙运用。 　　1.在导入时用作切入点。好的开端是成功的一半。一堂语文课上得如何，与导入密切相关，而运用插图导入课文，往往能收到独到的效果。它既能触景生情，迸发感情，又能因势利导，引人入胜。以《鸟的天堂》（四下）这一课为例，学生对“鸟的天堂”不易理解，可让学生观察课本中的两幅插图，理解“这里的天堂是指什么”，通过观察了解这里的天堂是指一颗大榕树，再观察第