青岛版（六三制）小学四年级数学下册第六单元《观察物体》教学设计.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES4 《观察物体》教学设计 教学内容：教科书74～75页，观察物体。 教学目标： 1．通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。 2．在观察、辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。 3．根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。 4．学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。 教学重点：通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。 教学难点：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。 教学准备：多媒体课件，若干个相同的小正方体，若干个相同的小正方形卡片。 教学过程： 1．古诗导入，激发兴趣。 师：同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？ （学生背诵，课件逐句出示该首古诗。） 师：同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？ 师：由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里，诗人是从不同角度对实物进行观察。如果用若干个相同的小正方体拼搭成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天，我们就来继续研究这个问题。 （板书课题：观察物体） 【评析：将数学学科与语文知识有