台中八十九学国民中小学教师自制教学媒体竞赛实施要点.DOCVIP

PAGE 10 PAGE 4 附件三 國家教育研究院 「102年度全國教師創新教學媒體競賽」操作手冊 組 別：□國小組（含幼教） V國中組 □高中職組 作品名稱：”原”來如此 適用對象（年級、學年）：國中二年級上學期（八年級） 學習領域：自然與生活科技二上 單元主題：6-4原子與分子 內容摘要： 1.介紹原子構造的科學史，提示學生科學的本質 2.講述原子構造的原子、質子、中子的性質，與原子體積、質量及電性的關係 3.介紹道耳吞的原子說內容 教學目標： 1.了解近代科學對原子結構的發現 2.了解原子核包括質子及中子，及核外電子間電性的關係。 3.了解道耳吞原子說的內容，並修正道耳吞的原子說的缺點 使用環境需求：無 硬體需求 軟體需求 安裝程序：無 軟體操作要領及程序： 放入光碟即可開啟【”原”來如此.exe】 作品說明(教學指引)： 詳見簡報檔「”原”來如此 電子書摘要介紹」 附註： 本操作手冊請依式延伸繕打後依序裝訂成冊（一式二份）。 第六、七、八項，若無特殊情形(無需)，則可免填寫。 附件四 國家教育研究院 「102年度全國教師創新教學媒體競賽」課程腳本設計大綱 組 別：□國小組（含幼教） V國中組 □高中職組 單元名稱： 原子與分子 畫面號碼： C731 畫面設計 畫面設計說明 以”國中階段”現今原子模型為封面,未提到”夸克”等更細分的粒子。 中央有質子與中子構成的原子核，外圍有電子圍繞，並在特定的軌道上運行，電子活動範圍為整顆原子的體積大小。 文字 詳見”電子書” 旁白(講解)大綱 封面(P1)：原來如此,當我們用極高倍顯微鏡觀察物質時,會看見什麼結構? 漫畫(P3)： (A)木材可以無限地分割,但到底有沒有極限?組成物質的最小單位是什麼? (T)英國科學家道耳吞把當時對各種化學變化所了解的知識進行一次綜合 整理,在1803年提出原子論,主張以原子的化合與分解說明各種化學變 化與各種定理間的內在聯繫,成功解釋?質量守恆?等已知定律,為化 學發展史上重要的里程碑? (O)湯木生提出原子模型,即所熟知的西瓜模型,比較正式的說法是?均勻模 型?,他構想的原子內部是:?在半徑約10-10公尺的原子中,正電荷以均勻 的密度連續分布於整個球中,電子則在正電荷與電子間的向心力及電子 間斥力的共同作用下,浮游在球內,並在平衡位置附近振動?? (M)證實原子核的存在後,拉塞福繼續對不同元素的原子核進行研究,他發 現各種原子核質量皆為氫原子核的整數倍,所以他把氫原子核視為建構 各種原子的基本材料,稱之為”proton”(質子)? 古希臘(P4)：有別於當時亞里斯多德的?四元素說?,留基伯與德謨克利特認 為物質分割後的最小單位稱為”原子”(atom),不同物質的原子,其形 狀大小不同且原子永恆存在,不能孳生也不會消失,是現代原子說的奠 基者,但僅是推論而無證明,故未被普遍接受? 道耳吞(P4)：道耳吞根據實驗結果首次將元素、原子與質量三種概念結合 說明物質組成： 一、物質由原子組成,原子為最小粒子,不可再分割?(但湯木生發現原子內 有更小的帶負電的電子) 二、相同元素的原子,其原子質量與大小相同;不同元素的原子其質量與大 小均不同?(但後來發現有同位素存在) 三、化合物是由不同種類原子以簡單整數比組成的?(概念正確但未必是化 合物正確的原子比例) 四、化學反應是原子重排,成功解釋?質量守恆?及?原子不滅??(但尚未有” 分子”的概念) 湯木生(P4)：科學家們一開始認為陰極射線是一種光線，直到湯木生做實 驗發現陰極射線能推動小扇葉並受正電吸引,才確定是一種帶負電的 粒子,打破了道耳吞的原子不能分割理論? 拉塞福(P5)：湯木生的學生拉塞福在α射線撞擊金箔實驗中,發現原子核與 質子,認為原子並非均勻模型,而大部分為中空,原子核體積極小,帶正 電位於中心,電子受原子核吸引而環繞原子核,如同行星繞恆星公轉? 波耳(P5)：有人質疑拉塞福為什麼帶負電的電子受帶正電原子核吸引,卻不 會撞擊原子核?波耳依照光譜結果替拉塞福合理解釋電子只在固定軌 道運行,就像太陽系中各行星在各自的軌道運行,不會撞擊太陽且彼此 間也不會互相撞擊? 查兌克(P5)：拉塞福曾經說過：?原子中有帶負電的電子,有帶正電的質子, 為什麼不可以有不帶電的粒子呢??他的學