2018年七年级语文下册 第二单元 7土地的誓言教案 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 4 7* 土地的誓言 教学准备 教学目标 【知识与能力】 1．掌握本文出现的生字和关键词语，扫清阅读障碍，增加词汇积累。 2．学习文中呼告、拟人、排比等修辞手法的运用，体会独白式的创作手法。（重点） 【过程与方法】 1．通过展示写作背景，让学生了解“九一八”事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，使之产生强烈的震撼，调动学生的情感。（难点） 2．朗读课文，圈点勾画本文出现的关键意象，展开丰富的联想和想象，体会作者的思乡之情。（重点） 【情感、态度及价值观】 理解作者对沦丧的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。 教学方法 1．情境教学法。通过播放视频战火中的故乡情唤起学生的内心情感，再通过情境课文记忆中的母亲、故乡母亲等视频感染学生，激发学习兴趣，引导学生对文章所表达的情感产生共鸣，便于学生感知、理解文章内容。 2．质疑探究法。语文课堂要激发学生多向思维，设置一些问题进行提问，让学生大胆交流回答，锻炼学生的思维能力和口头表达能力。 课前准备 配乐朗读音频，《松花江上》等歌曲，多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 导入新课 播放歌曲《松花江上》 学生跟着唱 学生听、唱完谈感受。 教师：是的，歌曲再现了那段令人悲痛的历史。1931年9月18日日本帝国主义强行侵占东北，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的国土就这样被日本侵略者的铁骑蹂躏了十年。1941年，在“九一八”事变十周年之际，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，怀着难以遏制的情感，写下了这篇散文——《土地的誓言》。 基础梳理 字词清单 生字注音 誓言（shì） 胸膛（táng） 山涧（jiàn） 高粱（liáng） 缠绕（chán） 埋葬（zàng） 蚱蜢（zhà měnɡ）挚痛（zhì）嗥鸣（háo） 斑斓（lán）谰语（lán）亘古（gèn）默契（qì） 镐头（gǎo）辘辘（lù）污秽（huì） 理解词义 1.泛滥:江河湖泊的水溢出。四处流淌，比喻坏的事物不受限制地流行。 2.仰望：抬着头向上看；敬仰而有所期望。 3.呻吟：指人因痛苦而发出声音。 4.嗥鸣:（野兽）大声嚎叫。 5.幽远：深远；远而幽静。 6.谰语:没有根据的话。 7.怪诞：荒诞离奇，古怪。 8.亘古:远古。 9.喷涌：（液体）迅速地往外冒。 10.默契:双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解；秘密的条约或口头协定。 11.族系：具有某种共同属性的同类。 12.田垄：田埂，田地中种植农作物的垄。 13.辘辘:形容车轮等的声音。 作者简介 端木蕻良(1912～1996)，原名曹京平，辽宁昌图人。现代作家。1932年发表小说处女作《母亲》。主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《曹雪芹》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》等。 背景探寻 本文选自《中国新文学大系1937-1949·散文》卷一（上海文艺出版社1990年版）。有改动。1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡关外的东北人无家可归。作为东北人的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。 整体感知 1．播放朗读录音，让学生一边听，一边标记易读错的字。 2．读一读。 3．提问：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？ 爱国之情、思乡之情和对日本帝国主义侵略者的满腔仇恨。 4．让学生自由读课文，找出最能感动自己的句子，深情地、大声地朗读出来，并找学生谈一谈为什么会感动自己。 5．理解文章标题含义。 这不是土地本身发出的誓言，而是作者面对土地所发出的誓言。 6.文章一共写了两个自然段的内容，请用自己的话分别概括其大致内容。 第1自然段主要写“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为此热血沸腾。 第2自然段主要写故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发誓要为故乡母亲战斗至牺牲！ 文本探究 1.你怎样理解文中的“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？ “泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。这里用 “泛滥”表达了作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”更多了几分野性和难以驾驭的力量。 用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。 2.认真阅读“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”一段，回答下列问题。 （1）作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色、物产？ 如白桦林、马群、蒙古狗、红高粱、豆粒、黑土地、山雕、鹿群、煤块、足金、车铃、谰语、狂风等等。抓住这些特点，能充分体会到东北的地域特征。 2.作者在文中列举了哪些东北特有的景色、物产？