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小议情感教育在英语教学中作用 　　摘要：情感教育的实施，即陶冶了学生的情操，又激发了学生的学习动机，它提高了学生的学习效率，促进了英语教学，对全面推进素质教育起着至关重要的作用。 　　关键词：情感教学 情感教育 教学目标 　　 按照传统的教学方法，人们关注的往往是教学中的认知因素，而对情感因素则缺乏应有的重视。这种失衡现象违背教学活动的客观规律，自然要受到规律的惩罚。一方面现代教学要加速发展，以适应社会和时代的需要；另一方面从认知角度单线突进，使教学潜力的发掘受到限制，而使学生厌学、学习效率下降、身心健康受损、个性片面发展等副作用日趋严重。 　　 在外语教学的漫长历史中，无论是经验主义阵营中的直接法、听说法，还是理性主义阵营中的翻译法、认知法，其注意的焦点都在学习和掌握外语的认知过程上，而情感过程则长期受到忽视。然而，国外近二十年来十分重视外语教学中的情感因素，现代教学论也将情感教学纳入它的有机组成部分，在推进素质教育的今天，英语教学也应该重视情感领域的研究。 　　 所谓英语情感教学，就是指教师在英语教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。英国教育心理学家鲍门明确指出，教师在课堂中就如一个演员在舞台上，通过声音、衣着、体态、语言以及静默来表演，传播或接收信息。苏联教育家马卡连也说过：“教育技巧也表现在教师用声调和控制自己的面部表情上，做教师不能没有表情，不善于表情的人就不可能做好教师。”可见情感在信息表达中的作用是多么的重要。 　　 从心理学角度来看，情感是人对客观事物是否满足需要而产生的态度和体验。积极的情感可以提高认识过程的积极性，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。 　　 从教育学的角度来看，情感教育又是一种适应学生身心发展规律，增强学生信心的积极教育方式。 　　 传统的英语教学中存在着片面重视知识而忽视情感教育的现象。如不了解学生的心理，缺乏与学生情感的沟通，过分注重英语成绩，歧视学困生等。这不仅影响英语教学的质量，而且也制约了学生情感的健康发展。 　　 教学过程不仅仅是一个信息交流的过程，也是一个情感交流的过程。情感交流是教学的目标之一，也是教学的策略之一。当前，越来越多的学者和教师开始关注和探讨教学中的情感缺失问题。重视和加强情感教学是素质教育赋予教师的使命。 　　 所谓英语情感教学，就是指教师在英语教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。英国教育心理学家鲍门明确指出，教师在课堂中就如一个演员在舞台上，通过声音、衣着、体态、语言以及静默来表演，传播或接收信息。苏联教育家马卡连也说过：“教育技巧也表现在教师用声调和控制自己的面部表情上，做教师不能没有表情，不善于表情的人就不可能做好教师。”可见情感在信息表达中的作用是多么的重要。 　　 从心理学的角度来看，情感是人对客观事物是否满足需要而产生的态度和体验。积极的情感可以提高认识过程的积极性，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率 　　 从教育学的角度来看，情感教育又是一种适应学生身心发展规律，增强学生信心的积极教育方式。 　　 传统的英语教学中存在着片面重视知识而忽视情感教育的现象。如不了解学生的心理，缺乏与学生情感的沟通，过分注重英语成绩，歧视学困生等。这不仅影响英语教学的质量，而且也制约了学生情感的健康发展。 　　 教学过程不仅仅是一个信息交流的过程，也是一个情感交流的过程。情感交流是教学的目标之一，也是教学的策略之一。当前，越来越多的学者和教师开始关注和探讨教学中的情感缺失问题。重视和加强情感教育是素质教育赋予教师的使命。 　　 通过多年的教学实践，笔者认为情感教育在当前中学英语教学中有着非常重要的作用。 　　 一、情感教育有利于树立“以人为本”的教学目标观 　　 现代教育思想主张“以人为本”，以人的全面展发展 　　为本。英语教学在对学生进行语言技能培养、思想教育和文化传播的同时，实行情感教育已成共识。“以人为本”的核心是以学生的发展为本，强调学生的全面发展和个体差异相统一。学生是学习的主体，教师要以学生为中心，尊重学生的主体意识和创新精神，激发和利用影响学生学习效果的积极情感因素，增强学生学习的原动力、主动性和目的性，培养他们健全的人格和情感素质。通过情感教育可实现英语教学中的师生共同参与并和谐发展。 　　 因此，在教学过程中，教师要重视学生的心理活动，并关注其学习过程中的情感因素和情感体验，以达到良好的教育效果，而不是学习效果。 　　 二、情感教育有利于培养并保持学生学习英语的兴趣 　　 学习兴趣是学生学习动机的内在起点，是培养学生探索精神的直接动力。对于大多数没有英语基础、生活中也很少接触英