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幼儿健全人格培养意义与模式 　　[摘要]构建培养幼儿健全人格发展的有效教育模式是幼儿身心全面和谐发展的需要，是全面推进素质教育的关键性问题之一。依据对幼儿人格结构科学的划分，确定培养目标；依据幼儿人格的发展特点，确定教育因子；依据幼儿心理特点和发展需要，选择主题游戏活动作为最佳载体促进幼儿健全人格的发展。教育现场实验表明，幼儿健全人格培养模式的初步探索是有效的，主题游戏活动能促进幼儿健全人格的发展。 　　[关键词]健全人格；幼儿；培养模式；主题游戏 　　 　　在人的发展中重要的是健康的心理素质，幼儿阶段是儿童各种素质发展的奠基时期，是人格开始形成的关键期。提高幼儿素质可为提高全民族素质打好基础。因此，研究幼儿的人格本质与发展规律，探究人格社会化历程的基本模式，全面推进幼儿人格发展，促进幼儿综合素质的提高，已经成为心理学界、教育学界乃至全社会所关注的极具实践意义的热点问题。 　　 　　一、幼儿健全人格培养的意义 　　 　　(一)健全人格培养是构建和谐社会的需要 　　心理和谐是构建和谐社会的重要基础，健全人格是心理和谐的重要组成部分。也就是说，心理和谐最终体现为人的全面发展和个体的自我实现。人格作为决定人的典型行为方式的心理系统或动力结构，直接影响到人们在环境变化和适应过程中的各种信念、情绪，而作为社会主体的人对他人、社会的态度和行为又受自身思想、感情和情绪的支配。因而，健全人格与个体心理和谐程度息息相关。以人格的调控系统为例，幼儿的自我控制可以预期未来。Cournoyer Trudel的研究表明，自我调节的延迟满足具有明显的个体差异。在儿童4岁时出现，并可预知他们在儿童期、青春期、大学时期的认知和社交能力。杨丽珠和王江洋的研究也表明，儿童4岁时的自我延迟满足能力可以预期其9岁时学校社会交往能力。 　　幼儿期健全人格的形成能够影响其未来的发展。研究表明，幼儿在5岁前的早期发展对个体一生都非常重要，他们在5岁前就能体验到父母、家庭成员和其他成年人与他之间的相互作用。这种体验对幼儿大脑的发展所产生的影响丝毫不亚于营养、洁净饮水和护理所产生的影响。自信心、好奇心、自我控制能力在婴幼儿身上充分的发展依赖于父母、幼儿园老师和护理者对幼儿的悉心关怀和照顾。成人要帮助儿童在幼年时期便充分地发展他们的潜力。 　　 　　(二)幼儿健全人格培养是促进身心健康的需要 　　健全人格应具有良好的认知、良好的情绪状态和良好的意志品质。研究表明。人格在压力事件与心理健康之间发挥中介变量的作用。个体对待生活的总体倾向和态度，会影响其如何解释生活事件并怎样对待它们，最终影响其生理反应和心理健康。人的主观能动性使其能积极调整世界观以及对人生的态度和信念，从而采取积极的方式和有效的应激机制去适应变化中的环境。 　　幼儿在环境和教育的影响下，其身心各方面都有很大的发展，神经系统尤其是大脑皮层结构和机能的不断成熟与完善，为幼儿心理的发展提供了直接的生理基础。幼儿期是儿童个性和社会性发展的重要时期。幼儿个性和社会性的形成是日后儿童人格发展的重要基础。因此，幼儿健全人格的培养是以一种强烈而深刻渗透的方式影响着儿童身体和社会性的发展。 　　 　　(三)幼儿健全人格培养是培养创新人才的需要 　　创新型国家要由创新人才来创造，因此创新型国家的基础是创新人才。创新人才应具有创造性思维和创造性人格。人格因素经常稳定地支配、调节着人们对客观事物的态度、活动的积极性和行为的方式，并制约着人们对各种认识活动对象的趋向和选择，成为影响创造性思维发展的动力载体。因此，要培养创新人才，单纯培养创造性思维是不够的，应该将创造性人格的培养放到同等重要的位置。 　　幼儿阶段是人生发展的重要时期，也是人格形成和发展的关键期，因此，这一时期通常被看作是促进创造力发展至关重要的时期。研究表明，幼儿就有创新能力的萌芽，这种发展表现在幼儿的动作、言语、感知觉、想像、思维及个性特征等方面的发展之中，尤其是幼儿好奇心和创造性想像的发展是他们创造力形成和发展的两个最重要的表现。创造性思维发展不是孤立存在的，它与创造性人格的发展密不可分。幼儿时期是创造性人格发展和培养的重要时期。这一时期的健全人格塑造对幼儿以后的创造和成功起着不可低估的作用。 　　 　　(四)幼儿健全人格培养是做好个别化教育的需要 　　个别化教育的前提是尊重个体差异，重视个体差异是构建和谐社会一个非常重要的方面。不能说和谐社会中就不能有个性，实际上我们讲的以人为本，这个“人”就是以“各不相同的人为本”，是有差异的人。不同的个体应依据其个人素质(包括能力结构、兴趣爱好、个性特点等)选择不同的专业和职业，才最有可能获得成功，而且不同年龄、职业的个体适应社会环境的方式也是不同的，社会应当让其在最大程度上发挥潜能，获