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幼儿关心教育缺失原因及对策 　　摘 要：从关心教育理论出发，教育应该培养的是一个能感受关心并学会关心的人。家庭结构的变化、社会竞争激烈造成幼儿关心教育的缺失，解决这一问题的对策是：确立正确的家庭教育与幼儿园教育的观念，家园共同培养，在家长和教师共同努力下使幼儿学会关心。 　　关键词：幼儿关心教育 缺失原因 对策 　　关心教育理论是由美国哥伦比亚大学诺丁斯教授在20世纪70-80年代提出并建立的。[1]她把关心伦理学应用于教育领域，通过阐述“教育学生学会关心”这个主题，提出了对教育的全部领域改革的创新性的主张：重视德育整体教育、强调学生个体差异、关注师生关系对学生关心意识和能力的培养。[2]由此，她建立了关心教育模式。关心教育模式是以培养有能力关心人、爱人也值得人爱的人为主要目的；以“榜样、对话、实践、认可”为道德教育的基本途径；以关心主导学校课程。[3]诺丁斯的关心道德教育理论以主张对学生生命的尊重、对学生体验和感受的重视、强调教师榜样的作用以及道德教育的关系性和实践性为主要特征。 　　联合国教科文组织曾向世界呼吁教育理念应由学会生存转变为学会关心，关心教育应该作为培养孩子成长不可或缺的一部分。幼儿期是人生的启蒙期，具有很强可塑性，我们应该借用此阶段的特性培养孩子懂得关心，引导孩子学会关心，促成孩子形成永久的关心品质。从小培养幼儿关心父母、同伴的品质，同时学会接受别人的关心，对促进幼儿形成高尚的道德情操，健全的人格有不可估量的影响。 　　一、幼儿关心教育缺失的原因 　　1.来自家庭的原因 　　1.1家长教育独生子女的观念有偏差 　　随着国民对计划生育，优生优育政策的积极响应，“4+2+1”的独生子女家庭结构在我国占得比重越来越大，爷爷奶奶，外公外婆和爸爸妈妈围着一个孩子忙得团团转。虽然一对夫妇一个孩子可以给孩子提供更为优越的生活和教育条件，但长辈们的宠爱和溺爱也让孩子从小就成了“焦点”“小皇帝”“小公主”，使他们认为理所当然得到了父母和祖父母更多的爱和关怀，很多家长只知道一直对孩子“施爱”，对孩子的要求百依百顺，让孩子在家为所欲为，却不知道引导孩子去感受分享成人给予他们的诸多爱护和关心，再加上，独生子女在家庭中缺少玩伴，不能在玩耍中养成关心他人的观念和行为，久而久之就形成了只知道接受关心却不懂付出以至于不会关心他人的这种现象。 　　1.2家庭生活的不和谐 　　很多家长一面说着要去关心别人，一面却在孩子面前互相争吵，甚至大打出手。有些家长的爱本身就是残缺的，他们只满足了孩子发展所需要的物质条件，而忽视了孩子发展所需要的心理情感。以及有些家长自身素质的不高，成人的自私、不信任等也是造成幼儿关心教育缺失的原因之一。 　　2.来自幼儿园的原因 　　随着社会竞争的日夜激烈，为了让孩子不要输在起跑线上，家长们都希望孩子能尽早地学习知识，有很多幼儿园为了迎合家长的需求，以盈利为目的，把幼儿在幼儿园里认识了多少汉字，会唱几首儿歌作为办园的宗旨，而忽视了应该先交给幼儿做人的道理。正所谓“成才先成人”，如果幼儿不会做人，不会爱别人，关心别人，学习再多也是没有用的。很多幼儿园也没有有计划的开展关心教育的相关活动，让孩子在活动中学会关心他人。 　　二、应对幼儿关心教育缺失的基本对策 　　在幼儿时期就培养孩子关心他人的品质，是父母和老师送给孩子最好的礼物。但是，优良品质不是一味的灌输或在几天的时间说教养成的，更不是毫无原则的纵容溺爱得来的，而是通过父母和教师的正确引导和行为的潜移默化影响而逐渐形成的。 　　1.明确家庭教育理念，让幼儿在家庭生活中学会关心 　　1.1明确关心教育的重要性，从“单向爱”转变成“双向爱” 　　家长要想让孩子学会关心，首先是自己要彻底转变教育的观念，要认识到关心教育对孩子的身心成长和发展是必不可少的。父母是孩子最亲、最可信赖的人，教育孩子学会关心他人要从教会孩子爱自己的父母开始。[4]家长要让孩子明白不能理所当然的向父母，朋友索取关爱，爱是一种双向的、相互的行为。父母应该给孩子关爱自己的机会，不舒服了，下班累了，都可以让孩子来帮忙捶捶背，端杯水，这样可以引导孩子学会表达关心，付出关心。 　　1.2做幼儿的榜样，用自己的行为教给幼儿学会关心 　　关心他人能力的高低取决于幼儿有多少被关心的经历。[5]如果幼儿通过关心的环境，感受到充满希望并且向往的体验，他们就会把这种体验转化成一种行为动力，去营造另一个充满关心的景象。正所谓 “喊破嗓子，不如做出样子。”幼儿喜爱模仿，家长如果与人和善、乐于助人、关心环境、热爱生活，幼儿就会把这种关心行为当做是理所当然的事情来看待。在我们的家庭环境中，家长在对幼儿进行道德教育的同时，用关心他人的举动给幼儿树立一个学习的典范，如果父母尊敬爱护长辈，幼儿因为看到自