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幼儿同伴交往能力培养 　　同伴关系是人际关系的重要组成部分，是幼儿同伴交往能力的基础。幼儿时期的同伴交往对幼儿的身心健康成长具有极为重要的意义，它能促进幼儿社会性的发展。良好的同伴交往时幼儿心理健康发展的重要精神环境，有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格，有利于促进其社会化及心智的发展。幼儿在与同伴交往中学习到的交往能力，获得的社会地位等都为其成年后的人际交往能力奠定了基础。幼儿在同伴交往中，可以学习平等关系、交往技能，懂得友谊、谦让、尊重、互助、合作和竞争等。因此，从小培养幼儿的同伴交往能力是幼儿形成健康的心理和性格的重要手段，是社会化能力培养的重要内容。 　　同伴关系 同伴交往 道德品质 认知能力 　　同伴关系式指年龄相同或相近的幼儿共同活动并相互协作的关系，或主要指同龄人间或者心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的人际关系。同伴交往时人际关系的重要组成部分，尽管它不像亲自关系那样持久和巩固，但它在幼儿社会化和身心全面发展过程中起着成人无法替代的作用。因为同伴关系提供幼儿了与伙伴平等、自由交流的机会，使幼儿在更大范围内体验一种全新的人际关系，这是幼儿发展社会能力、提高适应性、形成友爱态度的基础。因此，教育和培养幼儿与同伴建立良好和谐的关系，是幼儿教育的重要目标。 　　1.同伴关系中的问题及其影响因素 　　良好的同伴关系有利于幼儿身心的健康发展，培养幼儿与同伴的和谐的关系是我们每个老师和家长共同责任和心愿，然而，纵观幼儿同伴交往的现状，不容乐观。 　　1.1幼儿集体生活中同伴关系现状分析 　　在幼儿间的交往中，有的幼儿受欢迎，有的则较为普通，还有一些幼儿的交往并存在一些问题。这些存在交友困难的幼儿都具有各自的行为特点。 　　1.1.1在幼儿园中，我们会经常发现一些幼儿集体生活适应困难，他们体质弱，力气小，能力较差，容易三天两头的生病，即使勉强来园，性格内向，胆小，不爱说话，不善交往的特点，致使他们交不到朋友而产生较重的孤独感，容易被同伴忽视，心理学称之为同伴关系中“被忽视型幼儿”。这类幼儿积极行为与消极行为均较少，他们在同伴交往中缺乏积极主动性，会因为没有同伴与自己玩感到难过与不安。 　　1.1.2在集体生活中更为多见的是同伴关系中的“被排斥型幼儿”。他们体质强、力气大，但行为表现却最为消极，他们喜欢交往，但脾气急躁，容易冲动，常常表现出一定的攻击性。这类幼儿在交往中行为控制差，表现强势，对自己的社会地位缺乏正确评价，往往估计过高，对没有朋友一起玩不太在乎，容易出现伙伴危机。 　　1.2影响幼儿同伴交往的因素分析 　　引起幼儿同伴交往问题的原因是多方面的，包括幼儿先天因素和自身心理的发展，家庭、托幼机构以及社会等方面的影响，究其原因主要有： 　　1.2.1小家庭化 　　现在家庭结构已经很少有“四代同堂”、“儿孙满堂”的家族群居，大多都是独生子女之家。幼儿在家中缺少兄弟姐妹，减少了与同龄玩伴交往的体验，特备是区域的幼儿，随住高层楼房的迅速增加，城市空余活动场地的减少，丧失了与乡邻小同伴间共同游戏的条件，加上动画电视的吸引，转移了幼儿户外活动的兴趣。幼儿在家中面对最多的就是父母和祖辈，这势必影响幼儿的性格和同伴交往。 　　1.2.2家长的过多限制和保护 　　每名幼儿都是家庭的小太阳，幼儿在交往的过程中，家长们总是提高警惕，生怕幼儿受委屈或生是非而限制其与同伴玩耍。父母错误的教养态度与方法（过分保护、溺爱、粗暴、冷漠等）会对幼儿的人际交往产生不良影响，甚至引发心理问题。有些家长对幼儿粗暴和过于严厉，对幼儿来说是一种不愉快的经历，容易形成自卑、胆怯、孤僻和畏缩等不良心理品质，甚至通过模仿与学习，表现出攻击性行为，使同伴不愿与其交往。 　　1.2.3托幼机构的影响 　　如果教师未能与幼儿建立起亲密、融洽、协调的关系，就会导致幼儿心理上的不平衡，从而造成幼儿与同伴交往的不协调。如果教师不注意爱抚、关心、尊重和认可幼儿，甚至经常冷落或惩罚幼儿，就会使幼儿产生不安全感，容易产生心理压力，进而形成孤僻、冷漠、不合群等特征。 　　2.同伴交往对幼儿心理发展的作用 　　2.1同伴交往有利于幼儿认知能力的发展 　　同伴交往为提供了大量与人交流、协商、讨论的机会，有助于扩展知识、丰富知识，去发展思考、操作和理解问题的能力。我们会有这样的经历，绞尽脑汁教幼儿一件事，半天没教会，可后来幼儿在与同伴一起玩的过程中，很快学会了。原因是幼儿与同伴交往时的地位平等性。 　　2.2同伴交往有利于幼儿形成良好的亲社会行为和社会适应性 　　社会交往能力是一种综合能力，一种实际操作能力，也是一种亲社会行为，表现为：轮流、助人、合作、谦让、分享等。在同伴交往中，一方面幼儿主动请求、邀请等，根据对方的反应做相应