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幼儿告状行为动机及因素分析 　　本研究主要采用观察法、访谈法，对某幼儿园的幼儿告状行为进行研究。通过对观察到的案例进行分析，深入了解幼儿告状行为的动机，分析影响幼儿告状行为的因素、教师对幼儿告状行为的反馈，并提出教师应对幼儿告状行为的策略。 　　幼儿的身心发展不成熟，缺乏社会交往技巧，解决问题的能力有限，当矛盾出现时，幼儿想要通过教师的调解来解决，这便引发了告状行为。教师要针对幼儿不同的告状动机，给出合理的反馈与帮助。 　　一、幼儿告状行为的动机 　　通过观察幼儿在园的一日生活，记录了幼儿在园发生告状行为的事件，按照告状的动机将告状行为划分为四种类型：寻求帮助、表现自己、嫉妒他人、检举对方。 　　（一）寻求帮助 　　当幼儿与幼儿因一些事情产生纠纷、自己的同伴陷入困境遇到麻烦，或者其他幼儿的言行举止违反了教师的要求时，幼儿解决问题的能力有限，会借助于教师对自己的帮助，希望教师对此进行干预，从而更好地解决问题。 　　案例1：上午吃过早餐，幼儿在进行自由活动，有的幼儿独自安静地坐在角落里看书，有的幼儿三五成群地在角色区玩过家家游戏。幼儿a拿出了自己爸爸亲手为自己捏好的橡皮泥娃娃，对幼儿b说：“这是我爸爸昨天帮我做的泥娃娃，漂亮吧？”说着两人围着自己的桌子，开始摆弄泥娃娃，玩得正开心，幼儿c走了过来，对幼儿a说：“让我也玩玩你的玩具吧！”说着伸手就在桌子上拿。幼儿a赶紧用手捂着自己的泥娃娃，幼儿c见状对a说：“什么破橡皮泥，我家也有。”说着顺手就拍打了a的头。a委屈极了，来到老师面前告状：“老师，c他抢我玩具，还拍我的头！”，老师忙着整理小朋友们的毛巾，对她的告状没有理睬，见老师没有反应，她又回到了自己的座位上继续玩。 　　这一案例发生在自由活动期间，幼儿a和b正开心地玩著爸爸做的玩具，c也想和a一起玩玩具，可是由于自己的方式不对和a发生了矛盾，a在自己被打和玩具被抢时觉得自己受到了他人的欺负，于是向教师告发幼儿c。这种告状行为是幼儿受到了他人的侵犯，通过向老师告状，想要寻求教师的帮助，希望教师正确处理这一矛盾。a幼儿通过告状以得到教师的帮助，希望教师用自己的权威制止c的行为，要回自己的玩具。 　　（二）表现自己 　　每个幼儿都想要通过自己良好的表现来获得老师的认可和喜欢，成为教师心目中的“好孩子”。幼儿在幼儿园生活中发现同伴做出了违背教师规范的行为时，向教师进行检举对方的行为，以此通过对教师言语上的提示等方式来获得教师对自己的赞扬和肯定，提升自己在教师心中的良好形象，成为教师心中的乖娃娃。 　　案例2：小朋友们在玩桌面游戏时，大家都在认真地搭积木，这时，幼儿x指着y说：“老师，y把多余积木扔地上了。”“老师说过要爱护公物，把玩具放整齐。”小朋友七嘴八舌地说了起来，王老师说：“好了，大家不要吵了，y小宝贝以后不会这么做了，都快搭积木吧。”听到这话，小朋友们才继续认真搭积木。 　　这是一种常见的告状行为，x是一个特别爱表现的孩子，她知道教师喜欢遵守纪律的孩子，发现y的做法不符合教师所提出的具体要求，于是立刻向老师告状，她的目的不是让老师批评y，只是希望通过y的“违规”行为来表现自己，获得教师的关注，证明自己是好孩子，希望得到老师的注意。 　　（三）嫉妒他人 　　当幼儿觉得自己的小伙伴们比自己优秀，或者自己没有同伴所拥有的东西时，幼儿心里就会有不服气，对同伴产生嫉妒心理，同时想要采取一种方法破坏别人所拥有的东西。 　　案例3：幼儿a早上上学时头上带了一个非常漂亮的粉红色的蝴蝶结，刚一进教室，和幼儿a平时很要好的幼儿y看到后心里有点不舒服了，于是幼儿y走到幼儿a面前，看了看说：“你的蝴蝶结一点都不好看，颜色真难看，回家我让我妈妈给我买一个比你这个更好看的。”说着还用手把幼儿a的蝴蝶结扯了一下。 　　幼儿y的这一行为就是由于自己看到了好朋友幼儿a带了一个很漂亮的但是自己又没有的蝴蝶结，心里不服气，对幼儿a产生了嫉妒心理，最后把幼儿a的蝴蝶结扯了一下表现了幼儿y心里的嫉妒，想要破坏幼儿a所拥有的蝴蝶结。 　　（四）检举对方 　　这种行为是幼儿发现其他小朋友的行为违反了教师的规定，为了维护教师制定的规则和要求，或者替其他小朋友讨回公道而向教师告状。幼儿的告状行为有时并不是自己与小朋友之间发生了矛盾，而是因为其他同伴不遵守纪律，或者替好朋友向教师告状。 　　案例4：吃午饭的时间到了，教师规定饭前人人必须去洗手间洗干净自己的手，大家都认真地洗完了手，坐等吃饭。只有幼儿c一个人没有去洗，一个人拿着自己的勺子就开始吃饭，旁边的h见状就对老师说：“老师，你看c一点都不听话，他没洗手就开始吃饭了。”王老师就说：“饭前每个人都必须先把手洗干净，c小朋友你怎么不去洗手呢，赶紧去洗手间洗手，洗了手才可以吃饭。”于是c幼儿跑到