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幼儿园中受欢迎儿童成因个案研究 　　【摘要】同伴接纳是儿童社会化研究的重要内容之一，儿童同伴接纳状况对儿童的心理健康、学校适应及成年后的社会适应有着重要而深远的影响。笔者运用同伴提名法、观察法、访谈法、轶事记录法对所在实习单位中选取出的三名受欢迎儿童作为个案进行成因研究，研究结果印证了被试儿童受欢迎的影响因素和研究者提出的儿童受欢迎成因的一致，并在此基础上进行分析，提出了相关有价值的建议供家长教师参考。 　　【关键词】受欢迎儿童；同伴接纳；同伴提名法 　　一、文献综述 　　在同伴关系中，同伴接纳作为同伴关系的一种，在本世纪七八十年代儿童的社会行为和同伴接受的关系就受到了心理学家的广泛关注。所谓同伴接纳是指一个儿童被同伴认为是值得尊敬的，喜欢的同伴，幼儿园的孩子能对其做出适当的反应。由于儿童在同伴中的不同的接纳水平，国内外有不同的分类，下面笔者主要从同伴接纳、受欢迎儿童的界定、同伴接纳状况的影响因素几个方面来阐述现有的中外研究现状。 　　（一）同伴接纳的中外研究 　　Coieet把同伴接纳的型分成五类：受欢迎的儿童（popolar children），矛盾的儿童（controversial children），受忽视的儿童（neglected children），一般的儿童（average children），受排斥儿童（rejected children）。 　　国内则把同伴接纳的型他们分成四类：受欢迎的儿童，一般儿童，被忽视儿童，被拒绝的儿童。受欢迎儿童相对其他几类儿童，各方面的发展都比较好，其相关研究也较多，为本研究提供了借鉴。 　　本研究笔者采用了同伴提名法对被试受欢迎儿童进行研究。同伴提名法是一种社会测量法 。同伴提名法的基本实施方法是让被试根据某种心理品质或行为特征的描述 ，从同伴团体中找出最符合这些描述特征的人来。同伴提名法根据研究目的确定选用什么性质的标准 。提名标准有二种 ，即肯定的、正向的标准如你最喜欢 … … 、你最愿意… … 、和否定的 、负向的标准如 你最不喜欢 … … 、你最不愿意 … … 。研究时首先要据研究目的确定选用何种性质的标准 ，是单选正向或者负向 ，还是二者兼用。由于本人所研究的题目为受欢迎儿童，不需要划分同伴接纳的等级，因此笔者选用正向性质的标准且采用同伴评定法。由于幼儿提名时可能受其记忆的影响 ，笔者采用的是现场提名法，实验地点为所选取的幼儿园某班午睡房，保持环境安静，不受外界干扰， 同时又让正进行测试的儿童能够看见全班儿童，使其不产生孤立感，也保证用同伴提名法提问时不产生记忆问题。采取个别施测的方式 ，进行现场提名。 　　（二）不同学者对受欢迎儿童的界定 　　在受欢迎儿童一词的界定上，国内表现出了十分相似的看法。 　　陈思帆，郭永玉指出受欢迎是指个体被自己所在的同伴群体的成员喜欢和接受的体验，是一种广泛的、群体取向的、单向的建构，代表了群体对个体的看法。 　　覃玉宇认为受欢迎儿童 ，是指在同伴中获得的积极提名多， 消极提名少；被多数同伴喜欢的儿童。 　　张文新指出受欢迎儿童，指获得许多同伴积极的提名或评定的儿童，即被多数同伴喜欢的儿童。 　　也有学者认为受欢迎的儿童（popolar children），即在社会测量法中获得许多同伴的积极提名的儿童。有研究者发现受欢迎儿童都表现出了一些典型的，相似的特点。如张文新在《儿童社会性发展》中指出受欢迎儿童的行为特征为积极、快乐的性情，外表吸引人，有许多双向交往，高水平的合作游戏，愿意分享，能坚持交往，被看做好领导，缺乏攻击性。 　　（三）同伴接纳状况的影响因素 　　由以前人的理论基础为引导，国内研究者孟海英、阳德华，陈思帆、郭永玉，邹晓燕，李英玉，黄晓梅，张文新从受欢迎儿童的成因方面做了进一步探究，并取得了一定的成绩。 　　孟海英，阳德华在《有关儿童同伴接纳状况的策略探讨》中指出：儿童同伴接纳状况的影响因素分为：（一）自身因素：（1）体貌特征。（2）个性和行为特征。（3）性别特征。（4）学业成绩。（5）社交策略。（二）外在影响因素：（1）家庭因素。心理学家研究发现，早期亲子依恋关系的状况对儿童是否能形成正常的人际交往行为影响很大。父母的教养方式与儿童的同伴接纳也存在密切联系。父母对待儿童的态度也影响着儿童同伴的接纳程度。（2）学校因素。教师与儿童之间的关系及教师对儿童的态度都影响着儿童同伴接纳状况。 　　陈思帆，郭永玉在《受欢迎儿童的特点及研究方法》中指出：在同伴群体中，影响儿童受欢迎的因素，如外形吸引力、运动能力、学习能力、亲社会行为、认知能力、社交自我概念、攻击行为、言语与非言语表达能力、友谊的稳定性等，在不同的年龄、性别、文化群体中存在差异。 　　邹晓燕，李英玉，黄晓梅在《幼儿同伴关系发展特点与教