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幼儿园家园共育中提高教师社交能力策略 　　【摘要】家庭教育与幼儿园教育是相互并存的，家园共育已成为时代的一大课题，教师的社交能力在家园共育中起着不可低估的作用，所以提高教师与不同家长沟通的社交能力能够有效促进家园共育的实施。?? 　　【关键词】家园共育；教师；社交能力 　　The strategy of promoting teachers sociability in Home-Kindergarten Joint Education?? 　　Dai Yan-bing?? 　　【Abstract】The education for children from their family is as important as these from kindergarten. The Home-Kindergarten Joint Education has been broadly attracted more attention in our time. The teachers sociability plays a very important role on the Home-Kindergarten Joint Education， thus the promoting the communication ability of teacher with the diverse parents would efficiently help to bring the Home-Kindergarten Joint Education effect.?? 　　【Key words】 Home-Kindergarten;Joint Education;teacher;sociability 　　 　　家园共育是指家庭与幼儿园共同努力，密切配合，教师与家长形成共识，协同教育， 实现科学育儿目标的教育过程。这既是一种现代教育观，也是一种教育措施。家园共育是当今幼教改革的大趋势， 是新时期的新的科学的教育理念的进一步渗透， 它能促进有利于幼儿身心健康发展的良性教育机制的形成，也使家庭、社区、幼儿园的各种教育资源得到有效的利用， 有力地促进了幼儿教育事业的不断发展和壮大。家庭教育与幼儿园教育是相互并存的，家园共育已成为时代的一大课题，教师的社交能力在家园共育中起着不可低估的作用，所以提高教师与不同家长沟通的社交能力能够有效促进家园共育的实施。?? 　　1.促进教师观察能力，提高辨析幼儿家庭环境水平 　　观察是一种知觉活动，是人们对周围事物有目的、有计划、有准备的知觉活动。观察力即是人们感知周围事物的能力。教师的观察力，是指教师对周围事物，而主要是对教育对象(学生)由外表到内心的认识能力。观察是教师为儿童提供适宜性教育的前提，也是教师专业发展的重要途径。教师只有在充分观察儿童，了解儿童的发展水平、行为特点、兴趣倾向和学习风格的基础上，才能制定出符合儿童特点的活动方案，并在活动过程中根据儿童的表现及时做出调整，从而保证活动的适宜性和有效性。在强调家园共育的今天，提高教师的观察能力显得尤为重要。教师必须善于在交往中观察幼儿的家庭环境，以便通过沟通和理解提高教育水平。然而在实践中，受多方面因素的影响，许多教师还不太会观察幼儿，观察的意识和技能不强，观察目标不明确，往往捕捉不到有教育价值的关键信息，也不太会对观察到的信息进行分析，因而很难根据观察到的信息制订教育计划、组织教育活动。因此，提高教师的观察能力成为提高教师社交能力的重要课题。在目前我国幼儿园师幼比普遍较低的情况下，让教师全面、细致地去观察班上每一个幼儿实属不易。这就需要为教师创造一些条件，以保证观察顺利进行。?? 　　2.促进教师倾听能力，提高判断幼儿家庭信息水平 　　倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。教师社会交往的过程是一个动态发展的过程。因此，在围绕某一话题进行对话时，教师首先要学会倾听，欣赏幼儿或家长的 “真情告白”。与此同时，教师更要及时积极反馈，捕捉有价值的生成性的话题，展开思维的碰撞，提高判断幼儿家庭信息水平。对幼儿和家长的回答，教师不能仅用“对”或“错”予以简单的肯定或否定。而应在必要时，“追问”“补充”和“赏识”幼儿和家长的回答，多追问几个“为什么”，“你是怎么想的”等问题激励幼儿的思维。这不仅会让幼儿和家长感觉教师一直在关注问题的回答进展，直接意识到教师在等待和倾听，从而以更大的热情参与到教学对话中来。教师要做好家长工作，使家园合力作用发挥到最大，尊重与理解是前提，家园合作要以教师对家长的尊重与理解为起点。有时候，我们经常会埋怨某某家长不来参加幼儿园的活动，很少与教师见面、沟通等。并把这类家长归为“不