一、“评课”的概念1448最全版.pptVIP

　　 五、“评课”的内容 　　（一）评价课前准备工作 　　　 1、评价“课的设计方案”(即评价教师设计与撰写“课的设计方案”的能力) 　　　　评价“设计方案”，一般从该课的设计指导思想、学情分析、教材分析、教学重点与难点，以及教学的流程设计等方面去分析与评价。 * KUHKUK 　　　2、评价“教案”（即评价教师设计与书写“教案”的力） 　　　⑴ 对“教学目标”设计的评价——评价预设目标的定位是否恰当全面、具体、确切，是否突出重点，对学生学习行为的表述是否体现新课程理念等。 　　 ⑵ 对“学习内容”选择的评价——评价选择与搭配的内容是否正确、合理、优化，是否符合《课程标准》精神与教材内容要求，是否体现教材的激活与内化、选择的内容是否突出了“以身体练习为主要手段”的特点。 * KUHKUK 　　⑶ 对课的各部分“学习内容”、“教与学法”（含教学组织）的评价——评价教师对课的准备、基本与结束教学流程是怎样设计安排的？教师所设计的教与学的方法和步骤是否多样、有序、有效；教学组织的形式与练习队形的安排是否缜密、合理、科学；各部分的教学时间分配和运动负荷量的安排是否科学、适宜。 　　⑷ 对“教案”设计的评价——评价教师书写的“教案”是否完整地反映了体育课的基本结构元素；是否体现了课的结构和教学流程的全面与完整、科学与合理的设计思路；是否展现了一份书写规范、布局匀称、图文并茂，并具创新意识的教案。 * KUHKUK 　　（二）对教师“教学行为”的评价（即评价教师的教学基本功与执教能力） 　　1、对教师的“教学态度”与“教态”的评价 　　对教师的“教学态度”的评价，就是指教师对体育教学的负责任、严要求、有爱心、有激情表现的评定，同时，评定教师是否始终把自己定位在与学生共同参与、平等相处、关注每个学生的发展与进步的角色地位上，充分显现一个教师的人格魅力、师德风范和责任意识。 　　对教师的“教态”的评价，就是指在体育教学中，对教师的形象和姿态，以及教师所表现出一种得体的亲切、自然的态度和亲和力的评价。 * KUHKUK 　　２、对教师“教学组织能力”的评价 　　对“教学组织能力”的评价，是指教师能否根据学科教学的特点、特征、目标、内容、练习队形、活动场地与器材等，进行严密的组织、合理的安排所采取有效组织措施能力表现的评定。 　　⑴ 对教师“常规教学能力”的评价——常规的建立是体育教学管理的基本要求。 　　⑵ 对教师“队列队形教学能力”的评价——评价教师“队列队形教学能力”和实施“练习队形变换”能力。 * KUHKUK 　　⑶ 对教师“分组教学能力”的评价——主要是评价教师所采用的组织形式是否符合教学的需要；是否达到较好的学习与锻炼效果；在分组活动、队伍调动的组织中，教师是否体现出较高的组织指挥能力。 　　⑷ 对教师“组织调控能力”的评价——评价教师能否在复杂多变的活动状态下，及时对突发事件进行妥善处理；是否能对教学的预设计划（包括流程、内容、教与学法、负荷量等）进行及时调整和教学结构的重组。这种应变能力、调控能力是教师“教学组织能力”的经验积累的体现。 * KUHKUK 　　3、对教师“技术、技能教学示范能力”的评价——即评价教师是否“会做”。 　　评价教师在教学中是否能做出正确的、完整的示范动作；是否能根据动作技术的特点选择合理的示范位置和方向；是否能正确判断学生技术、技能动作的正误，并能采用有效的“预防和纠正错误动作”的措施。 * KUHKUK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK 一、“评课”的概念 　　　“评课”，是指把体育教学系统作为客观存在的认识对象，在教学分析的基础上，依据一定的评课标准，对一堂体育课作出相应的价值判断。 * KUHKUK （一） 诊断功能——为促进课堂教学效果的提升提供多种信息 （二） 激励功能——为促进师生教与学活动提供发展的动力 （三） 调控能功——为改进教学、提高教研水平提供有效依据 （四） 教学功能——促进学生身心素质得到更好的提高与发展 （五） 优化功能——促进教师优化课堂教学进程 二、“评课”的功能 * KUHKUK 　　　（一） 以体育学科的本质特点为依据 　　　　1、选择、运用、开发和拓展的教材，应强调