2018~2019学年度第一学期化学科教学指导意见与建议.doc

2018～2019学年度第一学期化学科教学指导意见与建议 福清市教师进修学校　陈绍官 一、教学指导意见 为做好2019年福建省中考迎考工作，提高课堂教学有效性，要认真研究《2018年福建省初中毕业和高中中阶段学校招生考试化学试题》，明确考点与考试新形式，从本学期抓起，打好基础，面向全体，努力提高平均分。从2018年中考成绩分析来看，低分学生多，提高平均分“托低壮腰”是重中之重任务。所以在第一学期教学中，教师要认真领会《课标》精神和新教材的内含，认真研究省中考试卷，科学规划，精心设计，面向全体学生，防止分化，以帮助学生建立化学概念、提高科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究能力，引导学生善于从化学的视角关注生活、关心社会，树立社会责任感。同时，教学中一定要加强实验和化学用语教学。在优化教学过程的同时，应注意研究新中考试题，提高课堂教学的针对性，全面关注新课程提出的“知识与技能”、“过程和方法”、“情感态度与价值观”三维教学目标，注意知识的系统化及学生多种能力的提升，积极探索在新课程背景下优质高效的课堂教学方法。 二、教学中应注意的问题 1.突出学生的主体地位。新课程认为：教学的根本目的不在于教师教了多少，而在于学生学会了多少。因此在教学中，要从学生实际出发，尊重学生原有知识结构，对于学生能力所及的教学内容应大胆放手，让学生去自主学习（如让学生通过资料查询并结合生活实际，撰写小论文“化学使我们的生活变得绚丽多彩”、“节约水资源的途径”等）、合作学习（如在复习过程中给各学习小组安排一定的学习任务，进行班级交流）。 2.积极发挥科学探究在教学中的作用。《化学课程标准》提出要“将科学探究作为改变学生学习方式的突破口”，因此，教学中教师要注意将“验证性实验”转变为“探究性实验”，积极发挥科学探究对学生学习的促进作用。但是鉴于目前我市初中实验室建设还不完善的现状，开展科学探究活动时，要积极发挥广大师生自身能动性，创造性地完成探究教学的任务，例如，“蜡烛及其燃烧的探究”、“对酸碱指示剂的探究”等简单的探究实验，可以发挥学生的能动性，让学生自己准备实验用品和器材，以减轻学校实验室的压力。 3.处理好过程与结果的关系。新课程提倡以学生为主体，让学生在探究活动中体验获取知识的过程，因此，教师要善于发挥引导者、组织者的作用，引导学生对活动进行反思、总结，达成共识，来完成教学目标。 4.处理好学与练的关系。初三化学处于启蒙阶段，知识浅、易听懂，如果教师不适时适当地安排练习，久而久之学生基础就会变得非常薄弱。因此，教师根据教学内容设计难度适宜的课外练习，强化一下基础，就可以为下学期的中考复习打下扎实的基础。 5.注意积累教学资源。如“爱护水资源”、“燃料及其应用”、“金属和金属材料”以及“化学与生活”等，这就要求化学教研组全体老师分工协作、加强集体备课和学习、集思广益、深入挖掘教材，能动地丰富教学资源。 6.认真研究《课标》、2018年省中考试卷，明确考点，精选典例，强化训练，运用考点复习法，帮助学生建立学习笔记本，提高学习效率。 7.要充分运用考试激励评价机制，要善于运用激励批注，调动学生非智力因素，树立学生学习自信心。 8.要重视学法指导，教法研究，因材施教。课前定势小测，激励评价，即能调动学生学习积极性，又能为上好新课打下坚实基础。 9.作业应改用作业簿，并批注鼓励性语言，错题明确定为单元考试题，起警示强化作用，提高学习效率。 10.要善于运用“善意”作弊，分层考试，110分制考试，激励保护学困生，防止分化产生。三、教学重难点及突破方法 在初三化学教学中，要关注一些重难点知识的教学，防止其变为学生的分化点： 1.分子、原子、元素 这部分知识比较抽象，相当多数学生学习时会有困难。教师教学中，要注意循序渐进、分散难点，利用多媒体或教具使微观问题宏观化，抽象问题形象化。同时，注重理论联系实际，通过日常生活的例子，加深对抽象知识的理解，帮助学生树立概念。另外，义务教育阶段只要求学生初步认识物质的微观结构，因此，本部分知识在教学中不宜挖掘过深，也不要任意扩展（如离子化合物、共价化合物等）。 2.常见气体的制取 这部分知识是初三化学教学的重点，也是难点。教学过程中要从原理、装置、除杂、干燥、收集、检验等多方面思考中学常见气体（如氧气、二氧化碳等）的制取方法，同时能够利用已有知识进行迁移，掌握在新情境中设计未知气体制取方案的基本思路。 3.化学用语 化学用语是学生学习化学的基本功，有易学难记的特点。对于这部分知识的教学，教师应在理解的基础上加强训练，功夫要下在平时，可以采取课前小测试、化学用语竞赛等形式进行强化。 4.酸、碱、盐 教学中，教师要帮助