2018(春)高中语文第13课《宇宙的未来》课件新人教版必修5.pptVIP

二是对宇宙的初始密度的确定有着不同的认识：一是按照人择原理去确定，一是按照暴涨理论去确定。二者有较大差距（24-25） 阅读文章 · 赏析归纳（26） 1. 最后一部分做什么？ 对全文进行小结 2. 总结的要点是什么？ 人们可以预言未来，但宇宙的未来是坍缩还是无限膨胀，尚难定论。因为宇宙现有密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度。 小结全文思路结构 1-6： 先表明预言宇宙的信心 7-11： 再分析阻碍预言的东西 12-13： 指出可预言的科学依据 14-21： 描绘宇宙未来具体景象 22-25： 影响预言的不确定因素 26： 最后对全文进行下小结 * 导入新课 宇宙是怎样诞生的?它从何而来?又向哪里去??斯蒂芬?霍金教授的《宇宙的未来》会给以我们怎样的回答？ 学习目标 1、学习本文生动、幽默的演讲风格，感受语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。 ?2、感受科学精神，增进科学素养，培养科学思辨能力和爱科学、用科学的热情。 重点：? 学习本文生动、幽默的演讲风格，感受语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。? 难点：? 准确地感知和理解文中重要语句。? 在中文里，“宇”是“上下四方”的意思，表示空间；“宙”是“古往今来”的意思，表示时间。宇宙的历史，就是空间在时间上发展的过程，斯蒂芬·霍金以时间为序，研究我们所处的这个宇宙诞生、发展，以及它将来可能的状况，因此，他把自己的书称作《时间简史》，实际上就是《宇宙简史》。? “宇宙有开端吗？如果有的话，在此之前发生过什么？宇宙从何处来，又往何处去？” 　　 ──史蒂芬·霍金 “即便把我关在果壳里， 仍然自以为无限空间之王！” ──《哈姆雷特》莎士比亚 轮椅上的传奇科学家 亲密接触 ?感受魅力 　 史蒂芬.霍金 (Stephen Hawking) 1942年1月8日生于牛津，那一天刚好是伽利略逝世三百年。可能因为他出生在第二次世界大战的时代，所以小时候对模型特别着迷。他十几岁时不但喜欢做模型飞机和轮船，还和学友制作了很多不同种类的战争游戏，反映出他研究和操控事物的渴望。这种渴望驱使他攻读博士学位，并在黑洞和宇宙论的研究上获得重大成就。 　　霍金十三、四岁时已下定决心要从事物理学和天文学的研究。十七岁那年，他考到了自然科学的奖学金，顺利入读牛津大学。学士毕业后他转到剑桥大学攻读博士，研究宇宙学。不久他发现自己患上了会道致肌肉萎缩的卢伽雷氏病。由于医生对此病束手无策，起初他打算放弃从事研究的理想，但后来病情恶化的速度减慢了，他便重拾心情，从挫折中站起来，勇敢地面对这次的不幸，继续醉心研究。 　《时间简史》出版（1988年）后，剑桥的应用学和理数论物理系的气氛有了微妙的变化，不断有世界各地的报刊的记者要求访问霍金，在以后的两年时间里，电视台工作人员不时地占用大楼，他们要为这位世界上最著名的科学家拍一部有关他生活的记录片。在不同的国家用不同的语言反复讲述同一故事：霍金如何凭着自己的勇敢,克服了身体的残疾,成为科学的巨人和新闻媒介的英雄。一批又一批的新闻记者访问了霍金,在西尔弗大街那凌乱的办公室，并和这位公众新近的英雄度过激动人心的时刻。? ??? 　　霍金的工作是令人惊叹的，可是有着如此伟大发现的人，却是一个身患肌肉萎缩症的病人，除了思想，几乎全身不能动弹，不能说话，头向前垂落。正因为这点，他更加引起全世界人们的关注和尊敬。在开始患病时，他意识到自己的生命行将结束，于是抓紧时间，全心投入，谁也没想到他不仅活了下来，而且成果累累。他的成功，当然离不开他的天才，但那种不向厄运低头的精神，是没有人不敬佩的。由此可见，人的精神力量是难以想象的，一个人要有精神，一个民族也要依靠精神，精神的力量往往可以超越世上难以逾越的障碍。 素材积累:霍金名言 1、如果一个人没有梦想，无异于死掉。 2、无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。 3、身体和精神是不能同时残障的。 4、上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。 ●科技论文阅读方法： 1、阅读时，采用两步走：第一步泛读，即知其大意，不求甚解。第二步精读。 2、边读边画出结构上起过渡、连接作用的词、句子、段落。 3、画出段落的中心句，尤其要注意段首、段尾句。 4、画出文中的关键词句，如：也许、左右、可能、似乎、大概等模棱两可的词语。 5、提取作者观点时,或摘录文中语句，或用自己的语言组织。 探究本文的要