小学数学概率教学思索与实践.docVIP

小学数学概率教学思索与实践 　　“随机”“可能”“不一定”等词汇，正随着新课程悄然进入小学校园，这标志着我们的学生从小学就将进入“随机”世界。在原有的学校数学体系中，概率要到高二年级才进行教学。在中学，概率是作为排列组合的实际应用来进行编排的，重点是学习概率的基本定义与计算公式，灵活地判定随机事件的关系(互斥事件、相互独立事件)，并利用相应的公式计算概率。由于其应用性强，密切联系生活，因此在高考中所占比重正逐步增加，概率在高考中的分数比是概率在教学中的课时比的2.4倍。 　　当然，小学阶段的概率与中学的概率相比，无论是内容体系、学习方式，还是教学目标等均有着质的区别。因此，必须重新审视概率在学校教学中的地位与作用，并提出切合小学实际的教学策略。 　　 　　笔者选择了三个角度进行思索：一是小学数学中的“概率”与概率论中的“概率”之间的关系，以期找到小学概率知识的生长点，促进学生的可持续发展；二是澄清概率知识与概率误解的关系，以期探索小学概率教学的课堂教学结构：三是概率教材与学生回答的关系，以期批判地利用课本，更好地促进学生的主动学习。 　　在对概率教材进行理性思索的基础上，提出三个方面的策略：一是巧设情境，巧妙引导，在丰富的体验中形成概率概念：二是精心设问，适时质疑，让动手实验成为学生的真需要；三是结合经验，重视过程，构建以“问题解决”为核心的概率教学流程。