青岛版（六三制）小学二年级数学上册第二单元《2的乘法口诀》教学设计.docVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 《2的乘法口诀》教学设计 教学内容： 教科书第15～17页，2的乘法口诀。 教学目标： 1．在已有的知识经验的基础上探索编制2的乘法口诀的方法，在归纳2的乘法口诀的过程中理解2的乘法口诀的意义。 2．经历2的乘法口诀的编写过程，引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。 3．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。 教学重点： 经历归纳2的乘法口诀的过程，理解2的乘法口诀的意义。 教学难点： 熟记2的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 教具准备： 课件。 教学过程： 1．创设情境，提出问题。 师：上节课我们一起观看了骑单轮车的杂技表演，今天咱们再一起来观看一场精彩的顶竹竿表演好吗？请看大屏幕！ 师：你们看到了什么？ 生1：有5个人顶竹竿。 生2：每根竹竿上还有2个杂技演员。 师：你能提出什么数学问题？ 生1：竹竿上一共有多少人？ 生2：一共有几个红灯笼？ 生3：一共有多少个黄灯笼？ 【评析：提出问题比解决问题更重要。根据学生的年龄特点，创设生动的教学情境，用学生喜欢的杂技表演激发学生学习的兴趣，根据顶竹竿的情境图指导学生观察情境图，找出有用的数学信息，引导学生提出有价值的问题。】 2．合作探索，解决问题。 （1）独立编儿歌，让学生在编儿歌的过程中体会乘法与加法的联系。 师：这节课我们先来解决竹竿上一共有几个人的问题！老师把它编成了儿歌，我们一起来看一下！l根竹竿上2个人，2根竹竿上4个人，你能接着说下去吗？ 师：那么，我们小组合作，可以画一画、数一数。一边画一边编儿歌。（小组合作过程中，学生边画边说。） 师：老师发现同学们合作编出了儿歌，谁来对照着大屏幕交流一下你们组编写的儿歌呢？ 生：1根竹竿上2个人，2根竹竿上4个人，3根竿上6个人，4根竿上8个人，5根竿上10个人。 师：l根竹竿上2个人，有几个几？用算式怎么表示？ （板书：2，1个2，1×2＝2） 师：2根竹竿是怎么算的？ 生：2＋2＝4。 师：用乘法你会算吗？ 生：2×2＝4。 师：算式里的2是什么意思呢？ 生：一个2表示2根竹竿。 师：另一个2呢？ 生：每根竹竿有2个人。 师：“2×2”表示什么呢？ 生：2个2相加。 师：3根竹竿有6个人，4根竹竿有8个人，5根竹竿有10个人，你是怎么算的？也能像前面这样在小组内交流一下吗？ 【评析：通过让学生自主尝试编儿歌，积极寻求解决问题的策略，帮助学生积累丰富的感性认识，为编乘法口诀做了知识、技能、方法、心理等多方面准备。体现了数学教学是建立在学生已有知识经验基础上的教学，为学生的乘法意义的建构提供了可能，渗透了凭借已有知识、经验解决新问题的方法策略。】 （2）独立创编，合作交流，编出2的乘法口诀。 ①独立创编。 师：刚才我们通过画一画、列加法、算乘法求出了5根竹竿上的人数。如果直接根据乘法来算是不是更简便啊？有没有一个好办法把这些乘法的得数记住呢？ 生1：可以用加法来算。 生2：可以用乘法口诀。 师：对了，我们可以把它们编成口诀，打开我们的学具包（小棒、图表、口诀表等）看一看，先静静想一想用什么方法编，想好了就开始，编完之后可以尝试用其他方法再编一编。 【评析：任何形式的合作学习都必须建立在学生充分的独立学习的基础之上，给不同层次的学生以足够的学习时间和空间。】 ②小组交流。 师：一会儿我们要进行小组交流，请你准备一下你在小组交流时要介绍哪种方法，怎样介绍才能让别人听得明白。 【评析：让学生做好交流前的准备，既可以让学生理清思路，有序表达，培养学生的有序表达能力，又可以提高小组交流的质量。】 师：下面我们开始小组交流。在小组内说说你是怎么编的，看一看同伴中有没有更巧妙的方法，别人的方法对你有没有启发，也可以修改自己的方法，使自己的方法更好。 【评析：交流的目的就是彼此启发，互相取长补短。】 ③全班交流。 师：哪个组愿意向大家展示一下你们的方法？其他小组补充。（学生到投影前交流他们的做法，教师根据学生的交流适时板书。） 学生出现以下几种情况： 第一种：用小棒摆一摆。 第二种：数一数，算一算。（每个学生手中有一份图表。） 第三种：根据上面编写的儿歌编口诀。 （3）记口诀。 （集体读、自己背、抽生背、男背、女背、对口令。） 师：有个马虎的小朋友，他只记住了“二四得八”，忘了二五多少了，谁能帮他想个办法记起来呢？ 生：二四得八，再加一个二，就是十了。 【评析：充分发挥学生的自主性，引导学生结合自己寻找的规律编口诀、整理口诀、记口诀、用口诀，亲身经历知识探索的过程。这样，学生能够比较容易地理解并掌握2的乘法口诀。】 3．巩固练习。 师：同学们真聪明！我们利用口诀做个练习，有没有信心？ （1）把口诀填完整。 二（ ）得六 （ ）五一十 （ ）得二 二